欢庆 教学设计

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欢庆 教学设计

一、教学目标：

知识与技能：1、认识7个生字，会写“欢庆”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。

情感与态度：在朗读中感悟，加深对祖国的热爱之情。

过程与方法：通过结合插图和图片理解课文，背诵课文，提高学生的理解、记忆能力。

二、学情分析：

识字教学是低段阅读教学的重中之中。对于二年级的学生而言，他们对“国庆”所知略少，对“国庆”的重大意义不甚了解。因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，加深对文本的理解与感悟。

三、教学重难点：

重点：识字教学；有感情地朗读课文。

难点：读出喜庆、欢乐的气氛。

四、教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

1、（展示有生日蛋糕的图片）从图中，你看到了什么？（生答）那你知道你的生日是哪一天吗？那祖国妈妈的生日呢？（10月1日------国庆节）

2、同学们，1949年10月1日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示相关图片）

3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。（板书课题：欢庆）谁来说说我们平时欢庆过什么节日啊？如：欢庆六一儿童节等（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐某某课题：欢庆 指导书写“欢庆”二字

（设计意图：此环节，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）

（二）、初读课文，自主识字

1、自由读课文，画出生字、标注拼音，并把课文读正确，读流利。

2、拼读课后要认识的生字，并组词。（指名读，一人一个）再齐某某。　

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，小老师领读。（带拼音、去拼音认读）

4、剔出生字，学生开火车拼读。（师提示前后鼻音、平翘舌音，板书多音字“乐”）

（设计意图：由简某某，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

（三）、再读课文，整体感知

我们过生的时候，爸爸妈妈会为我们庆祝生日，可能还会给我们送上礼物。那么，祖国妈妈过生日，谁来为她献上了礼物呢？请同学们再次默读课文，从文中找到答案。（指名答）板书：田野 枫林 蓝天 大海

（四）、品读课文，感悟体会

1、学习前四行

结合图片展示每行诗句，学习、朗读。

（1）读读诗句，说说：你看到了什么？想到了什么？

（2）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？

（3）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）

田野/献上/金黄的/果实，

枫林/举起/火红的/旗帜，

蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

大海/奏起/欢乐的/乐曲。

（4）自由品读，指名读，齐某某。

（5）练习背诵。a、结合板书。b、结合图片。

2、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）

教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）

3、学习后四行诗。

（1）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。

（2）这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？

（3）出示课件：

十三亿/孩子，

欢庆/这美好的/日子，

十月一日——

祖国妈妈的/生日。

（4）教师范读，提示节奏和重音。（突出“十三亿”，用稍快的语气读“欢庆这美好的日子”，再提高声音重读“十月一日”。“祖国妈妈生日”应读得充满激情，语调要快、高昂，要充满对祖国的爱。）

（5）自由练某某，指名读，小组比赛读，齐某某，

4、练习背诵

（五）、拓展延伸，深化主题

1、欣赏一组关于“祖国成就”的图片，谈谈：你想对祖国妈妈说些什么？（指名答）

2、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

（六）、实践活动

选择一种方式庆祝祖国妈妈的生日:

用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

五、教学板书：

9、欢庆

田野 ? ? ?献上 ? ? ?果实

枫林 ? ? ?举起 ? ? ?旗帜

蓝天 ? ? ?飞着 ? ? ?鸽子

大海 ? ? ?奏起 ? ? ?乐曲

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