《比的应用》教学设计与反思

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教学设计与反思



课题名称：《比的应用》



姓名：

何某某

工作单位：

***完小



学科年级：

六年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《比的应用》是人教版小学数学六年级第上册第三单元49页的内容。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关实际问题的一个课例，掌握了《比的应用》的解题方法，不仅能有效地解决实际生活、现实工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”奠定了基础。



二、教学目标



1、运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题；

2、在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题。



三、学习者特征分析



学生在学习了比的意义，比的基本性质，分数的意义等知识后，能将知识融会贯通，能将平均分与不平均分份数的知识联系和应用起来，使学生完全能找到按比例分配的方法。教师只起到启发，点拨和深化引导的作用。



四、教学策略选择与设计



1、借助具体情景来引出问题，激发学生的学习欲望。知识的生成原理需要学生在一定的旧知上通过引导发展成新知识。

2、新课改中提倡以学生为主体的学习模式，在获取了解题的重要信息后，让学生通过筛选信息，独立思考解题的方法与步骤是非常重要的，切勿教师包办解题，把解题的思考过程让给学生，这样可以更好培养学生的思维能力。

3、通过交流一方面深入理解自己的解题方法，另一方面可以接触其它的解题方法，一举两得。强调、鼓励学生表达的完整性，培养学生的说理能力和逻辑思维。



五、教学重点及难点



能运用比的意义解决按一定比例进行分配的实际问题。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、出示清洁剂浓缩液的稀释瓶，提问学生标签上的1;4表示什么意思，引入主题

复习巩固旧知识

复习巩固旧知识----情趣设疑----提出新知识



二、引导学生理解题意

利用旧知识理解题意

探讨新知识



三、将学生分小组进行讨论，教师参与讨论，交流方法。

小组讨论解题方法。

理解交流------巩固练习



四、指导学生对练习纠错，总结方法

全班交流，巩固成果，并加深交流。巩固练习，学生归纳两种计算方法的不同点和相同点

加深理解-----拓展练习



五、总结全课重难点

全课小结：学生说说自己学习的收获。

提升能力--------归纳总结



七、教学评价设计



1、将学生分组，在教学活动中表现积极，勇于发言，且提出问题具有思考性或回答问题正确率高的学生，将给小组奖励5分。

2、小组讨论中思路清晰，能上黑板示范讲解，充当小老师的学生，奖励小组10分。

3、对于积分多的小组，评为最佳学习优秀组，表现优秀的学生，评为学习明星。



八、板书设计



例2、按1:4的比例配制了一瓶500毫升的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？

方法一：1.总份数：3+2=5（份）2.每份数：500÷5=100（毫升）3.浓缩液有：100×1=100（毫升） 4.水有：100×4=400（毫升）

方法二：1.总份数：3+2=5（份）2.浓缩液有：500×1/5=100(毫升）3.水有：500×4/5=400（毫升）

答：浓缩液有100毫升，水有400毫升。



九、实践反思

本节课是按比例分配应用题在实际生活中的应用，主要通过学生积极主动参与知识的形成全过程来获取知识，从而培养学生解决问题的能力。本节课一开始就注重激发学生的学习兴趣，组织学生讨论，使学生全体、全程参与教学过程，并通过多种解法，说出解题思路，引导学生总结出解题规律，使学生掌握按比例分配应用题的结构。并且应用所学知识解决一些简单的实际生活问题，使学生真切的感受到数学知识和生活实际的密切联系，体现了数学知识的应用性。





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