分子和原子教学设计

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分子和原子教学设计

第1课时

【教学目标】??? 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。??? 2.通过实验探究活动，认识分子的特点。??? 3.能用微观的观点解释日常生活中的一些现象??? 【教学重点】??? 1.分子概念的形成。

2．能用微观粒子运动的观点解释生活中的一些现象。

【教学难点】

理解物质是由分子等微观粒子构成的。

对微观粒子运动与宏观物质运动的不同认识。??? 【过程方法】??? 通过对实验现象的分析推理，提高学生的想象力和抽象思维能力。??? 【教学手段】??? 多媒体辅助教学??? 【教学过程】??? 师导入；同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味?一杯水长久静置会不会减少?若加热这杯水呢?这些现象该如何解释呢???? (学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。)??? 1分子的质量和体积都很小。

师:先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半导体材料硅的原子。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒子究竟小到何种程度呢?我们来看:一滴水里的水分子有多少?怎样才能把它们数完?需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。??? 生:分子的质量和体积很小很小。??2.分子在不断的运动。

? 师:这是分子的第一个基本性质,下面请同学配合完成下列实验。(1)向静置的盛水烧杯中加入品红,观察现象。(2)浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验（课件观察实验现象）。??? 生:分子是不停运动的。???3.分子间有间隔。

师:而且温度越高,分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续思考,为什么物体有热胀冷缩现象呢?(教师布置学生动手实验:请两学生分别量取50 mL水、50 mL酒精倒进100 mL量筒里,观察现象。)??? 师:现在是否满100 mL???? 生:不满了。??? 师:那么说明什么问题呢???? 生:分子间是有间隔的。??? 师:而且不同的液体其分子间间隔不同,如果把它们混合起来,相互挤占对方的空隙,最终体积不是1+1=2。这说明不同液体的体积不能相加。??? 师:为什么气球易被压缩,而铅球受压几乎纹丝不动???? 生:因为气体分子间的间隔很大,而液体、固体分子间的间隔较小。??? 师:现在同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大,遇冷体积会减小了吧???? 生:因为分子间间隔受热变大,遇冷间隔变小。

师：分子、原子都是客观存在的。现在我们已经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的,那么学习了这些知识又有什么意义呢?我认为学习了这些知识后,至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象,而且要能借助这些知识更深入地研究宏观世界里物质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化的概念，混合物和纯净物概念，那么现在就可以用微观的概念来解释了。??? ???? （学生分组讨论,得出结论，小结出结果)

4.同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不相同。??? 师：我们知道液体酒精可以燃烧，然而气体、固体酒精也可以燃烧。液体的酒精可以燃烧，但液体的水不能燃烧。??? 以上事实说明分子具有什么基本特征呢、??? 小结：同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不相同。??? 【课堂小结】

通过讨论学生自己总结本节课你都学到了那些内容。

【课堂练习】

【板书设计】

课题1 分子和原子

构成物质的微粒有分子、原子等。

分子的特征

分子的质量和体积都很小。

分子在不断地运动。温度升高，分子运动加快。

分子间有间隔。(一般来说，气体>液体>固体)

同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不相同。

???

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