光的反射设计课堂设计及反思

以下为《光的反射设计课堂设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《光的反射》的教学设计与反思

　 陈某某

教 材 分 析　　1. 这节课是在探究过光的直线传播的基础上学习的，主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。　　2. 介绍镜面反射和漫反射现象。　　这节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并通过实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。　

　学 情 分 析　　本课之前，学生已探究过光的直线传播规律，并且老师让学生之前收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中可以表现出了对有关光现象的浓厚兴趣。 　　

教 学 目 标　　1. 知 识 与 技 能 ： 知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象。 　　

2. 过 程 与 方 法 ： 通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。　

3.　情感态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。　　

教学重点和难点　　1. 重点：光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。 　　难点：探究光的反射规律的实验　　教 学 用 具　　1. 演示用：激光手电，平面镜、水雾、光的反射仪、多媒体计算机、实物投影仪等 　　 学生用：光的反射仪等　　教 学 方 法　　1. 通过实验演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。　　 充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。　　

教 学 过 程　　教学环节　　教师活动　　预设学生行为　　设计意图　　引　　入　　新　　课　　1.给大家玩个魔术　　2.忽然放上平面镜　　3.为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？　　1.欣赏米老鼠　　2.一下子动画不见了　　3.回答　　通过小实验激发学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，并引导学生从生活走向物理，同时为后续学习做铺垫。 　　新　　课　　教　　学　　1、 光的反射：　　小游戏：借用镜子，把激光笔发出的光射向屏幕上的目标字(不能直接射向目标字)。 　　光的反射：光射到物体的表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。　　同时，将入射光线射向平面镜，观察反射光线与入射光线、镜面三者之间的位置关系；保持平面镜不动，改变入射光线的方向，观察反射光线方向的变化；保持入射光线的方向不动，转动平面镜，　　

2、 探究光的反射规律：　　提出问题：光在反射时有什么规律吗？　　引导制定计划与设计实验　

作出猜想：光在反射时，反射角的大小等于入射角。 　　学生选用实验器材并制定实验计划。　　进行实验： 　　①、将入射光线射入平面镜，测出入射角和反射角的大小。 　　②、改变入射光线的方向，观察反射角随入射角如何变化；记录几组入射角和反射角的大小,填入表中。 　　分析与论证得出光的反射规律：反射光线和入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。　　通过黑板“反光” 和再次演示课前的引入小实验，以及摸摸自己的衣服和镜面有什么不同等　　小组讨论：镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？学生讨论交流并归纳总结得出两种反射都遵循光的反射规律　　通过实验演示和多媒体动画介绍与光的反射有关的几个术语通过教师的引导点拨来了解“一点、两角、三线”。　　培养学生探究“光反射时的规律”过程中的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动 　　引导学生初步学会作图，并为漫反射和镜面反射的学习做铺垫。　　让学生学会分析解释自然现象，并把物理知识应用于社会中，体会物理有用　　培养学生交流合作的能力　　了解光的反射在生活中应用加深、对知识理解　　知　　识　　巩　　固　　1、下列说法中不正确的是----　　A．镜面反射遵从光的反射定律 　　B．平行光束经平面镜反射后，仍然是平行光束 　　C．漫反射入射的平行光束经反射后，不再是平行光束 　　D．漫反射不遵从反射定律 　　2、电影的屏幕为什么不用玻璃镜而用布？ 　　检查学生知识掌握程度及应用物理知识解释实际生活中的现象的能力　　课　　堂　　小　　结　　通过引导学生总结本节课的主要学习了几个问题　　1. 光射到任何物体的表面都会发生反射现象。 　　2. 光的反射定律。 　　3. 光反射时某某是可逆的。　　4. 物体对光的反射分镜面反射和漫反射．漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体。　　让学生学会对知识的归纳总结的能力　　作业布置　　1. 预习＂平面镜成像　　2. 完成作业本及新练习　　锻炼学生的自学能力及巩固本节所学内容　　板 书 设 计　　一、光的反射　　二、光的反射规律： 　　1．反射光线与入射光线、法线在同一平面内． 　　2．反射光线和入射光线分居法线的两侧． 　　3．反射角等于入射角． 　　三、镜面反射和漫反射 　　学生学习活动评价设计　　1. 学生课堂回答问题及时加以肯定和表扬；　　2. 鼓励学生自己提问，让大家或是老师来回答；　　适时学生进行的实验加以肯定，存在的问题及时反馈并给予纠正。　

　3、 光学作图　4、 镜面反射和漫反射　　利用作图了解镜面反射和漫反射的不同：物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射．　　黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议　　

5、 光的反射应用 　　让学生了解一些光的反射在生产生活中的应用，加深对知识的理解，体会物理有用。　　观察反射光线方向的变化，　　激起学生提出问题：光在反射时有什么规律吗？ 　　

　教 学 反 思　　1. 学生讨论可发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观” 　　2. 为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。 　　3. 在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。学生发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端。抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。这也是重视实验情景设计的价值所在。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《光的反射设计课堂设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。