班级常规管理与教育的策略和方法

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班级常规管理与教育的策略和方法

班级常规管理是班主任带领学生，通过计划、组织 、指挥、协调、控制及创新等手段，结合班级的人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到学生在班级日常生活中遵守基本规则的过程。

班级常规管理是班主任通过对班级日常生活基本规则和制度的管理，建立起班级的基本秩序，达到班级常态化运行目的的一种手段。

（一）班级常规管理的策略

1.?学习管理策略。?这是在知识经济时代，学校教育的中心发生了转移，即从过去更多地强调知识与技能的传授，转变到更注重学习能力与创造能力的培养。这样的转变就要求我们教师在班级管理中，逐步建立起班级的学习共同体，从而建立起学习型的班集体。这是一种卓有成效的有待于探索的领域，希望我们的班主任能够在这个领域中有所创新。

2.?目标激励策略。?目标导向，让学生明确班级、个人发展目标，激励每一名学生向着目标不断努力，个人目标达成了，集体目标也就实现了。

3.?班级文化建设策略。?

4.?规范养成教育策略。?

5.?学生主体教育策略。

6.?心理健康教育策略。

7.?班级德育心理融合教育策略

（二）班级常规管理的方法

1. 将常规管理的教育与班集体教育相结合；

2. 制度的严格执行与人性化管理相结合；

3. 发挥班干部和骨干作用，形成正气；

4. 三教统一（言教、身教、境教），整合教育资源；

5. 家校协同管理；

6. 重视学习管理，提高教育实效；据有关人士调查研究表明：学生因学习而出现的烦恼、压力、焦虑、师生关系紧张、亲子关系不好等等问题，大有上升的趋势。作为学习主体的学生，相当多的人处在不想学但非学不可的烦恼中，处在花了时间却看不到成效的累中，学生成了被动的主体。因此，对学生的学习过程进行实际、有效、科学的管理和指导，应该引起我们每一位班主任和任课教师的重视。对学生的学习指导归纳起来为：摸清情况、激发动力、加强指导。首先是要摸清学生想不想学、怎么学、如何学等问题，建立有效的学生学习的反馈机制，可通过问卷调查、座谈、个别谈话、观察等形式；其次是要激发学生学习的动力，一个人做事的最大动力就是需求，学习的最大动 力在于“学习的成功体验”，学生能够体验到学习成功的快乐、付出的快乐，就能够给他们以肯定、信心和动力，每每体验到学习的成功，得到周围人的认可，他们就增添了一份动力和信心。在学习指导中教师不断的培养学生学习的意志品质，提高自己课堂教学水平，以提高学生学习兴趣；第三是加强对学生学习过程和学习方法的指导。如预习、听课、复习技术的指导，观察力、阅读力、记忆力、思维力知识的教授指导与培养，必要时还要对个别学生进行个别指导。

7. 培养学生的责任意识，让每一名学生都有事做。给学生营造家的感觉。

8. 培养学生的规范意识，让每一件事情都有人做。养成自觉地做事的习惯。

9. 培养学生的自觉行为，让学生时时都有事情做，锻炼学生做事的能力。

10. 增强班集体的凝聚力，促进班集体和谐发展。开展活动，三育和谐发展，不可偏废一项。

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