《山雨》教学设计

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《山 雨》教学设计

教学目标

1．正确读记“神奇、优雅、辨认、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

4．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点

感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

教学难点

学习通过联想和想象来表达独特感受的写法。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、(课件出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，它变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

2、师生共同背诵描写雨的诗句。

3、师：咱们今天又将跟着作家赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。(板书课题)

二、初读课文，理清文脉

1、学生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

2、请三名学生分别读第1～4自然段、第5～7自然段、第8～1 0自然段。教师相机正音，指导理解“啼啭”的意思。(出示课件)

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。(雨来、雨中、雨后)

4、指名说说阅读的初步感受。

师：这样一幅有声有色的山雨图是作者通过细致观察、用心倾听得来的。

三、朗读赏析，深入感悟

1、学生自由读课文，想一想：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在课本空白处写写自己的体会。

2、体会情感，感悟写法。

(1)感悟山雨的音韵美。

①课件出示第3、4自然段。

a．这里将雨声比做“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达出作者对山雨的无比喜爱。

b．这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②课件出示第5自然段。

a．请一组学生读，其余的学生边听边感受。

师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)同学们，闭上眼睛，和老师一起来幻想吧！

b．教师配乐范读，学生边听边想象。

c．学生交流自己想象的画面。

师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

d．学生带着感情齐某某。

(2)感悟山雨的色彩美。

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一部无与伦比的山雨乐章。大自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩吧！

a．课件出示第6自然段。指名读。

b．学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c．教师引读本段。(出示课件)

四、总结升华，拓展延伸

1、学生齐某某全文。(播放配乐)

2、师：雨后的叮咚声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就身处这片山林某某，看到了如此美丽的景色，听到了如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？

3、课件出示《赏雨》及朱自清《春》的相关某某，学生自由读，教师指名说感受。

五、读写结合，积累运用

1、学生写自己眼中的雨，试着运用联想和想象来表达自己的独特感受。

2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。

板书设计

山　雨



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