1、合欢树教案

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《语文》教案

课 题



合欢树



课型



新授课



授 课教 师



杨某某

专

业



学前教育



班级



幼教



授 课时 间



2018 年 3 月



课时



2课时



教案编号

1-1





学

习

目

标

知识：阅读品味语言，理解合欢树在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。?





技能：①?引导学生对作品进行有选择的主体研读和品味，并在探究的过程中学会运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。?????②?采取自主、合作、探究的学习方式让学生感悟母爱。?





情感态度、价值观：立足文本，体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情。超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱，引导学生学会珍惜，学会感恩，学会爱。?



重点

体会作者对母爱的独特感悟，理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。?



难点

?理解文章结尾中所蕴含的含蓄的深意。?



教学方 法



?情境教学法??问题教学法??引探式教学法?



教学准备



课堂讲授和多媒体辅助?



教 学

环 节

教师活动

安全教育，点名落实人数。

学生

活动





教

学

过

程



创

景

激

趣

一、导入：

播放歌曲母亲（1分钟），并用多媒体放映突显母爱的图片，用歌曲营造气氛，启发学生。

我们享受母爱的滋润，却很少有刻骨铭心的体验。我们的母爱真的不如文学作品中描写的那样崇高、那样伟大吗？请用心感受，用心体验。残疾作家史铁生以平实的语言，向我们娓娓道出了一段刻骨铭心的母爱，或许能够给我们一些启示。下面我们一起来学习史铁生的《合欢树》。



学生

交流







探

索

新

知

二、走进作者

史铁生，1951年生于北京，中国电影编剧，著名小说家、文学家。18岁到陕西延川插队。20岁，在清平湾插队放牛时，遭遇了暴雨和冰雹，失去双腿。用他的话来说“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。2010年12月31日，因突发脑溢血去世，终年59岁。

1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

三、研析课文

（一）整体感知

教师配乐朗读课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段，并体会情感。

明确：（片段一）10岁少年时，母亲那时还年轻，很能干，正在给自己做裙子；“我”很顽皮，当时总惹母亲生气，并不理解她。

（片段二）20岁双腿残疾时，母亲已不年轻，头上开始有了白发，全副心思放在给我治腿上，知道我喜欢写作后，到处给我借书，鼓励、支持我，我一心只想着命运的不公平，忽略了母亲的心急如焚，不明白儿子的痛在母亲那儿是加倍的。

（片段三）30岁获奖成名后，母亲已不在人世，永远离我而去；我虽小说获奖，但却对母亲留下了无限的悲伤和遗憾。

（二）合作探究

品味母亲形象

1.提问：课文描述了给 “我”治病过程中母亲的哪些细节？（用原文中的句子回答）

学生自由发言，交流要点。

引导学生寻找一些让人动情的细节一读二品三析：通过母亲的神态、行为、语言来理解那种竭尽全力给儿子治病，激励鼓舞儿子生活的勇气和自信的深沉的母爱。

明确：（1）“为了我的腿，她头上开始有了白发”（肖像描写）

（2）“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处打听偏方，花很多钱。她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、炙”。“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

（3）“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

2.母亲是怎样支持“我”的写作的?

明确：（1）鼓励“我”好好写作；（2）为“我”借书；（3）推“我”去看电影。

3.通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？

明确：母爱是无条件的，无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈，牺牲自我的爱。

（三）深入探究

1.思考：母亲为什么要栽这棵合欢树呢？

明确：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现物。母亲把对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大，长强、长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

2.如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义？

教师引导，指出悲伤与享受本是相悖的，但在本文中却有了新的内涵，学生问答。

明确 ：母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更加坚定的信念。

3.文章为什么不以“我的母亲”为题？以“合欢树”为题有什么寓意？

“我” 合欢树 母亲

明确：对于母亲，合欢树寄予了母亲对儿子的深深爱意和殷切期盼，树成了一段生命过程的见证。对于作者，合欢树是母亲活在人世的见证，是母亲芳泽和恩泽的物化，是母爱的载体。以此为题，更能把母子之间这种深情表达的深沉含蓄、耐人寻味并且感人至深。

四、拓展延伸

多媒体展示一组表达母爱的图片，并配诗朗诵《母亲》，让学生通过文字和图片，感受从小到大享受到的无私母爱，从而激发学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。







教

学

过

程







讨论

交流

小组

合作

交流







复

习

巩

固

小

结

五、小结

感谢母亲，是她以坚韧的母爱支撑着史铁生走出人生的“雨巷”，开启了史铁生的文学人生；

感谢《合欢树》，是它让我们看到了生命的希望、母爱的延伸；

感谢史铁生，是他用痛苦的经历再次提醒我们要用心去理解母爱、珍惜母爱、回报母爱，不要失去了才感叹“子欲养而亲不待”“只是当时已惘然”。





作业

七、作业：一、背有关赞美母亲的名句孟郊：《游某某》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。母爱是一种巨大的火焰。---罗曼.罗兰(法)母亲的爱是永远不会枯竭的。---冈察洛夫(俄罗斯)妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美合。---泰戈尔(印)世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。--但丁(意大利)花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏某某，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金某某；雪从冬走过，留下种种希望。

二、母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创）整理好全班的作品以后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。?





教

学

反

思







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