教学设计及反思(需要的)

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教学设计及反思



课题名称：多位数乘一位数（不进位）



姓名：

任梦

工作单位：

***



学科年级：

二年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



 本节课是人教版数学三年级上册第60页例1的内容，本节课是在学习了口算乘法的基础上进行教学的，并为后面学习多位数乘一位数的进位乘法奠定了基础，在教材中起着承上启下的作用。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



 1、通过解决一共有多少支彩笔的问题，经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，独立思考、合作交流，感受算法的多样化。

2、在教师的引导下，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义，并能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

3、能正确利用笔算解决生活中的实际问题，进一步体会数学的价值。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



 三年级的学生他们的求知欲强，在本节课之前，学生已经接触了口算乘法，并用复习引入，引发学生思考心得知识的学习。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



课件呈现：课本第60页情境图。教师介绍：屏幕上的三位小朋友正在用彩笔画画。

学生仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息，要解决的问题是什么。学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

他们在画画。

图中有3盒彩笔。

每盒彩笔有12只

通过学生寻找情境图中的数学信息，培养学生发现问题的意识和提出问题的能力。



怎样求一共有多少支彩笔？你能用什么方法解决？

口算乘法：12×3=36

连某某12+12+12=36

在解决问题的过程中学生分析问题，解决问题的能力得到了提高。



尝试自己用竖式解答，并在小组内讨论笔算乘法的计算方法。

/

让学生亲身经历经历知识形成的过程中，学生合作学习的能力得到了提高，感受到了学习数学的快乐。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



学法：自主探索，合作交流。

教法：启发引导，情景教学法。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





学生分为8小组，采取组内评价、小组之间进行评价、学生自评。



七、教学课件（本节课的教学课件）



 教学PPT



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





多位数乘一位数（不进位）

/



九、教学反思





计算教学的内容本来就很枯燥，所以在课前我认真钻研了教材，选择了我认为比较适合的复习教学方法。比如第一个教学环节，我设计成新回顾了口算乘法内容，用简洁明了的板书，给学生视觉上进行归纳；在导入部分，为充分调动学生学习数学的兴趣，提高教学效率，我创设了闯关获取圣诞晚会邀请卡的生活情境，设计一些趣味题型，让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开新知大探索。其次，在闯关过程中，我设计了个别环节让学生自主和小组合作探索的情景空间，贯彻新课标提倡的以学生为主体的理念。再次，由于本节课注重训练学生的笔算能力，而新课标也对此提出“加强估算，鼓励算法多样化”，因此在教学设计上，我把各种算法结合起来进行练习，加强算法选择的教学，巩固提高学生的计算能力。





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