《多位数乘一位数的笔算乘法例1》教学设计

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《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》

教学目标：

1.创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。

2.通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法， 并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。

3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。

教学重点：

理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。

教学难点：

引导学生充分经历笔算策略的形成过程。

教 时：

一课时

教学准备：

课件

课前3分钟：数字记忆游戏

先由教师随口说出几个数（如：7 18 57），然后由学生快速的记下来并回答是哪几个数。为了提高难度，教师可由缓慢到轻快，由数字少到数字多，看看谁能快速的记忆并回答出来。

（同学们，通过这个游戏，老师发现你们每个人都特别认真，精神都高度集中了，希望你们把这种认真和高度集中的学习状态持续到一会儿的课堂中，好吗？）

教学过程

知识铺垫

课件出示摘桃子：20XXXXX4= 21XXXXX3= 40XXXXX3= 42XXXXX2=

13XXXXX2= 33XXXXX2= 13XXXXX3= 200XXXXX9 =

问：你是怎样想20XXXXX4的？（可以看成乘法口诀）

那21XXXXX3呢？（把21分成20和1，先算1XXXXX3=3，再算20XXXXX3=60，最后再算3+60=63）

师：同学们回答的真好，老师很想给大家发一张表扬卡，但因为时间关系，老师一个人画不过来，就让小明、小刚和小丽在帮我设计封面，你们想要表扬卡吗？

生：想

师：那好，只要你们解决了这些数学问题，就可以领一张表扬卡。

二、自学探究

出示：自学提示：1、观察图中的水彩笔盒，你发现了哪些信息？你能提一个数学问题吗？怎么列式？

2、说一说你的计算方法。笔算乘法时应注意什么？（小组合作完成）

三、交流汇报

1、出示情境图：观察水彩笔的包装盒，你能发现什么数学信息？

逐步整理出如下信息：水彩笔，每盒12枝，3盒一共有多少枝？

2、口答列式：解决这个问题，可以怎么列式？（板书：12XXXXX3）你能根据这些已知信息，说说“12”、“3”分别表示什么意思吗

3、独立尝试：12XXXXX3该如何计算呢？请试着算一算。为便于交流，请尽量写出计算过程。（算后同桌先交流）

4、交流策略：你是怎么计算12XXXXX3 的，能与大家共同分享吗？（以下为预设算法）

（1）12+12+12=36（结合挂图上的“水彩笔”图点明算理）

（2）10XXXXX3=30 2XXXXX3=6 30+6=36（结合数的组成点明算理）

（3） 1 2

XXXXX 3

6

3 0

3 6

（4） 1 2 （介绍算法时，教师随机引导，使学生发现竖式与第2

XXXXX 3 种横式方法间的联系）

3 6

5、挑选算法：在所有的方法中，你最欣赏哪一种？

6、小结点评：我们发现，用加法计算乘法有时不太方便。“横式”计算和“竖式”计算的思路基本一样，而“横式”计算是我们早已学会了的方法，所以，今天我们就重点学习“竖式”计算。“竖式”计算在数学上也叫做“笔算”。（揭示：笔算乘法）

7、再次计算：学生在作业纸上用笔算的方法计算“21XXXXX4”。

8、请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。

9、完成课本74页“做一做”。

3 2 3 1 2 3

XXXXX 2 XXXXX 2 XXXXX 2

（做后进行比较，总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一致的，方法同样可以用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等）

10、完善课题：多位数乘一位数的笔算乘法

四、巩固练习

1、34XXXXX2＝ 312XXXXX2＝

判断对错

连一连

在方框里填上合适鄂数

一个皮球11元，李老师要买4个，他带了50元，钱够吗？

课堂小结：在今天的这节课中你学会了什么？

拓展：小明剪一根铁丝，每次剪下21厘米，他剪了2次，正好把这根铁丝剪成了同样长的几段。这根铁丝全长多少厘米？

作业：练习十六第3、4题

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