教学设计

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教学设计及反思



课题名称：乘法的初步认识



姓名

陈某某

工作单位

***



学科年级

二年级数学

教材版本

人教版



一、教学内容分析



本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义渗透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同加数相加开始，结合具体的事例，通过观察、比较、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的读写方法。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。



二、教学目标



知识与能力目标

让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

过程与方法目标

让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

情感态度与价值观目标

感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重难点

重点

知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

难点

初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数



三、学习者特征分析



学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、情景导入

1.今天，陈老师带同学们去游乐园玩一玩（出示主题图)

2.大家来看看，游乐园有哪些游乐项目呀？（小飞机，小火车，小木马，过山车）

学生展开讨论并交流自身对游乐场的认知

将有趣的现实情境展现给学生，激发学生的求知欲望与兴趣



二、探究新知

1.组织学生解答?

（1）让学生看看小飞机有几个机厢，每个机厢坐了几个小朋友，一共有多少个小朋友？

（2）让学生看看小火车有几个车厢，每个车厢坐了几个小朋友，一共有多少个小朋友？

（3）让学生看看过山车有几节，每节坐了多少个小朋友，一共有多少个小朋友？

2.组织学生交流(奖励棒棒贴）

（1）让小组交流汇报，老师根据学生的汇报进行板书

（2）引导。引导学生用“几个几”来表述。

3.（1）让学生观察，这些算式有什么共同点？

?? （2）小组交流，全班汇报

结论：都是加法算式，每个算是加法都相同

4.如果是10个3相加，或者20个3相加，100个3相加怎样列算式呢？这个算式会很长，也很麻烦是不是？难道有没有简便的方法呢？引出：我们今天来学习“求几个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 24

????????????????????2+2+2+2+2+2+2=14?????????????? 2x7=14??? 或7x2=14

4x6读作四乘六 6x4读作六乘四



九、教学反思



本节课是学生学习乘法的起始课，对学生后面继续学习乘法起着关键作用。因此，在本节课中，我从有趣的教学情境导入，在开端就激发了学生的学习欲望和兴趣，接着我一步一步引导学生独立思考解决问题，同时我也让学生相互交流，培养了学生的合作与交流能力，将几个几相加作为连接加法和乘法的桥梁，学生掌握的较好。但由于对时间掌握的不够准确，给学生交流的时间较多，最终拖延了两分钟。





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