信息技术优化教学设计（芬）

以下为《信息技术优化教学设计（芬） 》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计方案



课题名称

《与诗歌同行——致老鼠》（综合性学习）



姓名

李某某

工作单位

***



年级学科

六年级

教材版本

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《致老鼠》是人教版六年级上册第六单元综合性学习——“轻叩诗歌的大门”中的一首儿童某某，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作儿童某某等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。学生通过对《致老鼠》的学习，可以从中获得关于儿童某某歌的感性认识，在诗歌欣赏和童某某写作等方面得到借鉴和启发。与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。因此，我把写诗这个活动穿插进来了。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



1. 有感情地朗读诗歌，了解儿童某某的特点，培养学生丰富的想象力。

2. 通过品读赏析，感悟儿童某某的特点，初步掌握儿童某某的创作方法，发挥想象，尝试创作简单的儿童某某。

3. 激发学生创作儿童某某的兴趣，尝试用儿童某某的形式表达自己的情感。

教学重点：让学生了解儿童某某的特点，并让学生尝试创作诗。

教学难点：品读赏析，感悟儿童某某的特点，引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



学生之前也有学习过一些儿童某某，对于品悟儿童某某有一定的基础，但缺乏深入学习的能力，仍需要老师进一步的指导和引领，所以，在深入研读的环节我会设置一系列层层递进，环环相扣的问题，旨在引领学生解决本堂课的重点和难点知识，让学生在解决这些问题的时候进行小组讨论，锻炼学生自主、合作、探究的能力，并且引导他们掌握儿童某某的特点，尝试用儿童某某的形式表达自己的情感。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



一、谈话激趣，微课导入

1. 谈话导入：同学们，今天老师给你们带来一位朋友——它是谁呢？

师：在你的眼里，老鼠是什么样的？那么，老鼠给你留下的是好的印象，还是坏的印象？

2. 有一位小朋友，她眼里的老鼠和你们不一样，到底是什么样的呢？我们一起看看吧——播放微课，引出课题。（板书课题）解题：致老鼠的“致”是什么意思呢？

3. 介绍作者。

二、初读小诗，了解童趣

1. 自由读读《致老鼠》，说说：你从这首诗中知道了什么？

2. 诗中的老鼠给你留下什么印象？是好印象，还是坏印象？

三、品读小诗，感悟童趣

1. 学习第一小节。

（1）指名朗读第一小节，想一想：诗人写了老鼠什么特点呢？追问：爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？

（2）找出“我”喜欢老鼠的原因。

师：既然老鼠爱做这么多坏事，为什么“我”还是喜欢你们？你能用“因为XXXXXXXXXX所以XXXXXXXXXX”说一说吗？（很可爱，充满童趣）小诗人把老鼠当朋友，对缺点的朋友没有歧视——虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

师：这一节给你什么启示？（如果你的朋友有了缺点，我们要帮助他改正。改正了缺点，我们还是会喜欢他们。）

（3）朗读第一小节。（欢快、喜欢）

（4）读着读着，你会发现这节诗里有句话重复了，聪明的你找到了吗？是的，与第一句相呼应，她用重复的方式强调对老鼠喜爱的情感。这与我们平常对老鼠的态度截然不同，可见小诗人构思的巧妙。

2. 小组合作学习第二小节。

过渡：小诗人对老鼠没有歧视，还希望改变它们。她准备怎么帮助小老鼠呢？

快速浏览第二小节看看诗人对老鼠有什么希望？

小诗人希望老鼠它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。

小组分角色朗读第二小节。（语气诚恳）

你从中又发现儿童某某有什么特点吗？

交流汇报，适时点拨。

小结过渡：小诗人除了希望改变老鼠的缺点，还有大胆的想法。

3．学习第三小节。

（1）诗人有什么大胆的想法？让猫和老鼠做朋友，是孩子美好的愿望。

（2）从中你还发现儿童某某有什么特点？（充满童趣、想象丰富）

4. 拓展延伸，欣赏童某某，感受童趣。

儿童某某活泼自由，富有想象力和创造力。让我们再来读几首小诗，进一步感受童某某的魅力吧!

5. 配乐朗读整首诗，再次感受童趣。

小结：小诗人用一颗童心，写出来和常人眼中不一样的老鼠：虽然老鼠爱做坏事，但还是喜欢它们。希望它们改正缺点，还要和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。朗读读这首诗，我们感受到童某某的想象力和创造性。

四、尝试创作，步入诗境

过渡：其实，在我们班每一个同学的身上，也有很多“小老鼠”呢？比如：粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊XXXXXXXXXX学生恍然大悟，点头认可了。

1.范写导航。

师：同学们有没有信心把这些“小老鼠”从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我有一首小诗送给你们——《致六年级全体同学》。

2. 我们先来热热身，仿照《致老鼠》，写一节小诗吧。

牛刀小试：我来填一填。

致

我喜欢你们——

虽然

可我还是喜欢你们。

3.大显身手：自主创作。

4.展示学生作品，进行点评。

五、总结延伸，布置作业。

1.总结：同学们，今天我们学习了好玩的儿童某某，愿儿童某某这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童某某的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童某某高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！

2.作业：

（1）请大家按照这节课的学习方式自学《爸爸的鼾声》。

（2）自由选材创作一首儿童某某。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



出示老鼠图片（PPT课件展示）

播放微课，引出课题。（PPT课件展示）

学生自由说说对老鼠的印象。

微课导入新课



解题：致老鼠的“致”是什么意思呢？（展示PPT课件）

简介作者和写作背景（展示PPT课件）

理解诗题，了解作者。

帮助学生理解诗歌



初读、品读诗歌，感受童趣（展示PPT课件）

配音朗读

听 思 读 悟

师生共同分析诗歌，感知文意，了解儿童某某特点



拓展延伸， 儿童某某及老师下水文欣赏

（PPT课件展示）

读 思 悟

进一步感受儿童某某的特点



尝试创作，步入诗境

（播放音乐）

想象 创作

激发学生模仿创作儿童某某



展示台投影：展示学生作品

欣赏优秀作品

展示学生作品，进行点评



六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】



1. 品味儿童某某?（教师评价）?

2. 朗诵儿童某某，体味情感美??（师生评价）

3. 欣赏其它儿童某某（生生评价、师生评价）

4. 模仿创作儿童某某，展示作品（生生评价、教师评价）

5. 课后作业??（自我评价）



七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

/





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《信息技术优化教学设计（芬） 》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。