教学评价

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课堂评价与分析

评课人姓名

张某某

评课人单位

***

评课日期

2018.11.29



上课主讲人

薛某某

授课内容

枫桥夜泊



评课点

客观描述

我的思考



一、课堂中的亮点（值得我学习的地方）

一.薛老师对于这首诗的解读很透彻,思想情感把握的也很到位,在讲授这堂课时能够深入浅出的引导学生学习诗作,问题设置的层层递进很有梯度性,符合三年级小学生的思维特点,有利于学生接受.二.在处理诗词的内容和情感时,从诗词所描述的景物入手,引导学生借助课文插图理解诗文内容,通过与曾经学过的题材相同的诗作比较引导学生理解诗人情感.

三.薛老师非常注重课堂语言的运用,不断的鼓励学生,并且对于学生的评价用语多样而又富有感染力,整堂课课堂氛围很活跃,学生思维比较灵活.

古典诗词是中华文化的瑰宝,在灿若星河的历史长河中,诗词不仅给文人带来了心灵的寄托和慰藉,更能够滋养普通人的心灵,特别是小学生更应该从古诗词中汲取精神养料.教师是连接古诗词与孩子心灵的纽带,教师的古诗词文化积淀,教师对于古诗词的情感与解读直接影响着学生对于诗词的接受程度与兴趣的浓淡.课堂是教师向学生传达诗词文化的最好的阵地,我们应该好好把握这样的机会,在诗词的讲授中打造高效课堂,利用一首首流芳千古的诗词在学生的心田种下文学的种子,开启奇妙的文学殿堂.诗词的学习又不同于现代文的学习,书读百遍,其意自现,诗词的课堂教师更应该注重朗读的指导,让诗词的清流伴随着朗朗读书声淙淙流进学生的心田.



二、改进建议（可以改进提升的地方）

 没有完美的课堂,几乎每堂课都会留下缺憾,这节课虽然整体上是一节非常值借鉴的课堂但是也同样有一些需要改进的地方

:一,对于诗作的朗读缺乏指导,学生朗读诗词的形式比较单一,课堂朗读量不够.二.生字学习应该放在诗作内容学习之前,这样才能帮助学生扫除诗文理解的障碍,更好的把握作者情感.





三、我的反思

这堂课让我对于小学阶段诗词的讲授受益匪浅.小学生更倾向于形象思维,他们更容易接受有声,有形,有色的内容,但是对于小学高年级的学生还应有意的引导他们进行一些抽象的思维训练.教师应该把握住学生的思维特点,精心备课,有的放矢的设计教学内容.同时还要注重在教学过程中与学生情感的交流,及时发现学生的心理变化和情绪变化,最大限度的提高学生 学习的积极性,并指导学生养成良好的学习习惯.





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