《陶行知文集》读后感

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从仰望天空到脚踏实地

——《陶行知文集》读书笔记

暑假，借来一本《陶行知文集》细细品读。这本《陶行知教育文集》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

《陶行知文集》是陶行知先生对中国教育的深思与期盼，也是一本指导我们要走教育改革的一本理念书籍。他的教育思想深深影响了中国的现代教育，也为我们指明了教育方向。

问渠那得清如许，为有源头活水来。书中说：宇宙在动，世界是在动，人生是在动，教育怎能不动？向着哪儿动？我们要向寻得教育三动向，首先就要认识传统教育与生活教育之对立。一方面是生活教育向传统教育进攻；又一方面是传统教育享生活教育应战。传统教育者是为办教育而办教育，教育与生活分离。改良一下，我们就遇着“教育生活化”和“教育及生活”的口号。陶先生提倡教师要“教活书，活教书，教书活”；提倡学生“活读书，读活书，读书活”。否则便是无能的教书，更是盲目的教育。知识就是传家宝，知识就是治国理政的根。“犁耕是劳动，笔耕也是劳动”，但是只问耕耘不问收获的时代过去了，我们必须问为什么耕？怎么耕？要收获多少？学校就是传道受业解惑的重要基地，教与学都要以做为中心。教师要在教的行动上救国，学生要在救国的行动上学救国，这样才是真正的救国教学做，这样才是真正的民族解放教学做。书中对所有教师提出：心中有学生，时时为学生的职业道德。陶行知先生所提倡的教师最重要的一点就是爱心教育。陶行知称学生为“爱人”，把爱和教育视作天生的结缘。他认为师爱是包含教育目的的爱，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。他特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，提出教师有“不偏爱学生的义务”。同时，他又用“捧着一颗心来，不带半要草去”的荡气回肠的话语告诉教育工作者做一名教师一定要真诚、热情、具备奉献精神，要用爱心温暖孩子，用耐心理解孩子，用关心照顾孩子，用信心鼓励孩子，用细心观察孩子……从中我认为，这五心更是对学生爱的具体要求，教师对学生的爱应是一种理智公正的爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物，同时也是师德最为重要的体现。

美国著名教育家杜威提出了“教育即生活”的教育理论，陶行知深受其思想影响，但他又结合实际提出了适合中国当时教育国情的教育理论“生活即教育”。陶行知认为杜威的“教育即生活”是把社会引入学校，是在鸟笼里造一个树林，使生活失去其真。他对杜威的思想进行了批判的、创新的继承，进而形成了完整的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育基本观点。作为一名班主任，我对生活教育的感受尤为深刻，认为教师关注的不应仅是学生的课堂学习，学生的生活更是知识学习的一个重要组成部分。因此，陶行知先生的生活教育理论不仅对全面推进素质教育、深入进行课程改革具有十分重要的指导意义，对教师全方位关注学生生活，更好地促进学生学习成长同样具有很高的现实价值。

陶行知先生还是创造教育的先驱，提出“要培养儿童的创造力”、 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。青少年处在身心成长的关键期，更是最具想象力、创造力的阶段，作为初中教师，特别是作为一名班主任，不能片面地追求学生的学习成绩，更应该在日常的教学管理中注重培养学生的创新精神，把学生从枯燥的课本知识学习中解放出来，充分发挥其创造力潜能，真正实现德智体美的健康全面发展。

读完《陶行知文集》，真切感受到陶行知先生为中国教育所作的贡献。书中先知先觉的教育理念，为我们打开了一扇窗，也为我们教育工作者指明前进的方向，就如一阵清风，一束暖阳，一点雨露，点亮了我们前进的步伐。身处教育改革大潮的教师，不断开拓创新是我们的职责。

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