教学案例分析

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挖掘文本价值，提高阅读教学的有效性

——《鲁迅自传》的课例分析

***学??朱某某

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【主题描述】

文本解读与课文教学过程中,?在立足文本的基础上作适当的延伸,将思维的触角伸向更广阔的空间,无疑会对文本的解读产生积极的促进作用,这已经是语文界的共识。我认为,在所有文本中,名著节选课文在向外拓展方面,尤其具有必要性。在实际教学中,这种合理拓展发挥的积极效用也是极为显著的。

如何挖掘文本价值,提高阅读教学的有效性。有效的阅读教学，就是通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。提高语文阅读教学的有效性是每一个语文教师努力追求目标，因此，对于课堂上的教法研究和探索一直是热门课题，但对于教师的文本细读、挖掘文本价值却很少有人问津。而正确深入地细读文本，潜心揣摩教材，充分挖掘文本的教学价值，却是提高语文阅读教学有效性的前提，它能让课堂充满语文的芳香。

在文本教学中，教师就应将精力集中在“情感”上，“发掘”出作品的内涵。做到这一点就需要教师课前广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能进入角色，深入剖析作品，把作者创作时的全部激情重新释放出来。

《鲁迅自传》这篇课文，无论从哪种角度讲，都是一篇十分特殊的文字。它篇幅短小，短小到易使人忽略它对认识鲁迅所具有的重要意义；它行文简约，简约到以致极可能被低估其独特的教学价值。事实上，这篇看似不起眼的课文，俭省的文字背后站立着一个大写的“人”——鲁迅的伟大精神，平静的叙述中蕴涵着一个波澜起伏的世界。全文不到千字却记载了50年经历的自传，关键看如何引导学生解读文本，从而走近伟人，学习伟人的精神，进而更好的继承鲁迅精神，弘扬鲁迅作品中洋溢的民族正气，为提高全民族素质和综合国力而努力奋斗。

【案例描述】

2016年3月18日，***学，李某某老师在上一节示范课，上课的班级是七年级（二）班，宾川县语文教研员王正全老师、金牛中心校教研组成员和宾川各中学的语文名师20多人参加了本次活动，还恰遇“美丽中国行”拍摄组现场拍摄。

上课开始，李老师用大屏幕显示了毛泽东主席高度点评鲁迅的一段话 ：“鲁某某中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁某某在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”。老师借此导入新课，营造氛围。

李老师将鲁迅与张思德,白求恩等人相提并论,是想暗示学生鲁迅也是民族文化的一部分；展示毛泽东对鲁迅的点评，是想引起学生对鲁迅的重视,产生阅读讨论的兴趣，同时对鲁迅有一个大致的认识。

接着，李老师研究学法，确定目标。采用一种新的阅读方法——读写结合的方法来学这篇文章，另外，我们还将努力走进鲁迅，感受他伟大崇高的人品。因此，本课有两个目的：一是了解自传的写法；二是“感知鲁迅的人品”。然后，老师带领学生整体感知课文，揣摩特点。第一步学习,先阅读一段有关“自传文体”的介绍性文字(屏幕显示“资料链接”)。让同学们快速读课文，读完后请同学们合上书本，口述表格内容，学生一起纠正。通过刚才的活动，让学生知道自传选材上的特点，就是以自己的人生经历为内容，了解了鲁迅人生道路上的几次重大转折。第二步，老师设置情景让学生感悟鲁迅的精神。以学习小组讨论为主，学生在小组内大声自由发言。理解字里行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时，由于怕学生回答不出来，老师提醒和强调得多，这就显得老师的语言有些Up嗦，占用了不少时间，使得学生的参与时间大大减少了，也使得学生的主观能动性没有得到应有的发挥。老师在课堂上起到引导学生思考和表达的作用，应该让学生表达自己的理解和感悟。

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参考文献：

1.?程某某.?语文课堂教学的研究与实践[M]??北京.?语文出版社??1999

2.?张某某.王某某.张萍萍.?新版课程标准解析与教学指导——初中语文[M]北京.师范大学出版社??2012

3.?杨某某.?教师正能量[M]?云南.?云南人民出版社??2013

? 4.?语文出版社教材研究中心编的教师用书.[M]??北京.?语文出版社?2010

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