教学案例

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基本信息

学员姓名

张某某

学科

体育





工作单位

***校



教学案例（体现在学科教学中“培育学生核心素养” 坚持原创，字数不少于400字）



 体育课堂巧用口头评价

案例：

在一堂蹲踞式跳远课中，有一名女同学因为体重偏胖，怕自己做不好同学们嘲笑她，所以一直往后站不敢参加练习，后来自己默默的站出了练习的队伍。我看见后把她叫到旁边说：“刘莹怎么了？又对自己没信心了？”她不语。我又说：“胖怎么了，胖人也有参加运动的权利呀！老师也胖，可你觉得老师的示范动作如何呀？”“她说很好！”我说“只要你相信自己，勇敢地去做，你也一样会做得很好的，人生最大的敌人不是别人而是你自己呀，多参加运动会对你的身体有好处的，试试好吗？不要怕，同学们不会嘲笑你的！”我又给她讲了讲动作要领，用期待的眼神望着她，她鼓起勇气站到了跑道上，又看了我一眼，我对她点点头。她开始助跑、踏跳、腾空、落地完成了！我冲她做了一个胜利的手势，同时同学们也对她报以了热烈的掌声，她笑了，跑我来激动地对我说：“老师，我成功了！”我说：“祝贺你，终于战胜了自己！如果你的踏跳再用力些会更好的，加油啊！”然后她点点头积极地参与到练习的队伍里，她不再恐惧，反复练习，动作质量也大大提高了！

分析：

口头评价是体育课堂中体育教师最常用的一种评价方式，是教师根据课堂中学生练习情况，对学生的练习方法、练习效果及行为表现等，所进行的简要的即时即地即兴的口头评价。这种评价方式对学生来说是一种重要的信息反馈，学生可在教师的指导、点评下对自己的学习情况、课堂表现有一个大致的了解，以使自己明确努力方向，增加练习信心；对教师来说，这是一种教学艺术和教学智慧的具体体现，教师要在最短的时间内，用最简洁恰当的语言对学生的练习情况进行评价，以激起学生的学习热情。实践证明，教师简单的几句话就会对学生产生巨大的作用，经常鼓励他们将有效促进学生健康的成长，也许你不经意的一句话将改变孩子的一生！





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