识字教学问题初步教学设计

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破解突出问题：

面对一年级语文教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？

如何更好地解决生字回生的问题？

如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？

解决方法：

（1）识字备课要细致，识字教学时间要充足。

归类识字是提高课堂识字效率的途径之一。

识字指导要有轻重之分。

语境识字便于加强巩固记忆。

这是一个普遍存在的问题，学生出现生字回生的现象是很正常的。对这个问题的解决办法没有捷径，只有不断地巩固、不断地复现。每天的语文课，老师不要一上课就急于带着学生进入新的课程学习，一定要把每节课的前几分钟留出来用在复习生字上。及时把前一天或者前几天刚学过的生字认读。对于难记的生字，连续几天都拿出来和学生见面，让学生认读，这样才能不断地加深记忆。

3.（1）三当堂——当堂指导、当堂书写、当堂反馈

（2）一保证——保证在课堂上有充足的书写指导、书写时间。

实施步骤：

老师备课时不可轻视每一课要认识到字，不仅要重视备课文中的理解、分析，还要备到课后要求认识的每一个字，并且要细备，每个字的读音是什么，什么字形结构，偏旁部首是什么，要记忆它，可以用到哪些识字方法，学生容易把它和哪个字混淆，怎么指导区分等等。

归类识字是很好的识字方法和指导方法。比如，这一课的生字有几个字可以用同样的识字方法进行记忆，那么学生在说出其中一个字的识字方法时，老师就可以顺势指导引导学生说出同样方法记忆的另几个字。

对于简单的字，可以花少一点的时间，对于字形复杂的、陌生的字要想一些更好的、更巧妙的方法帮助学生记忆它。

字不离词，词不离句。对认识这些字的学习，还要引导学生用它来组词、说说话，通过组词说话加强对字的认识和使用。

要学会激发学生的识字兴趣。教师多发挥自己的才智，在语文教学上多想出一些措施，来调动学生的积极性。

生字书写的整个过程（读贴观察-教师范写-描红临帖-交流讲评），都要在课堂上完成。

保证学生在课堂上有充足的指导、书写时间。

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