孔子教学设计方案

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教学设计方案



课题名称：孔子



姓名：

李某某

工作单位：

牛某某中心完小



学科年级：

五年级

教材版本：

语文S版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《孔子》是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



　1）.理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　2）.启发学生联系上下文理解重点字句，指导学生默读课文。

　　3）.认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨 、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等词语。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



五年级学生处于小学高年级学段，在思维方面，直观形象思维和抽象思维相互结合，具备独立的阅读能力，能够通过重点词句的理解来把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



《孔子》第二课时的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华。

　　质疑导向。同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。谁知道中国最有名的老师是谁？生答：孔子。通过上节课的学习，我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢？（让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。）

　　探究体验。自主探究，合作交流。

　　1).默读第1——4个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？

　　2).小组间交流（2-4人左右）师问：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？这些内容各在文中的哪些自然段？

（可用小标题的形式概括）

　　故事1：谈“己所不欲，勿施于人”

　　故事2：不喝“盗泉”水

　　故事3：谈“识人不易”

　　故事4：晚年读《周易》

　　3).集体交流，教师点拨。

　　第一个故事：“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。联系这句话的意思，举举生活中自己这方面的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？

　　第二个故事：

　　（1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

　　[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]

　　第三个故事

　　分角色读：弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可在朗读中充分体现，指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。

　　1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”“君子”“小人”分别指什么人？你是怎样理解这句话？可结合生活实际谈。（“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。）

　　（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”

　　小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）

　　引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。

　　2）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”联系上下文说说自己的理解。

　　在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关语句，以加深对内容的理解和感悟。孔子为什么说了解一个实在不容易啊？

　　[ 眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]

　　孔子知道错怪颜某某，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？

　　[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]

　　想像着孔子当时的心情，抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句，

　　读读他对弟子们说的话，带着理解齐某某。

　　3）第四个小故事

　　边思考边勾画故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

　　[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

　　3．学习升华。这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，本文讲述了关于孔子的哪几个故事？你又学到了他什么思想呢？（推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书）由此，经过学生的学习体验，引导学生要做一个推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书的人。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图





默读第2-7自然段，教师主要抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，让学生体会孔子教授的做人的道理。

学生小组讨论以合作探究的方式得出感悟

叫学生通过自主学习认识课文内容，以此加深映像并　引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5 分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4 分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3 分 D.不能做到以上三点。2 分 说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负 责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分 1 次得 1 分。



七、教学板书（本节课的教学学板书）





谈“己所不欲，勿施于人”

　　 不喝“盗泉”水

　 谈“识人不易”

晚年读《周易》





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