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《做最好的班主任》读书笔记

《做最好的班主任》是著名教育家李某某的最新力作，本书共分为六辑，即：班主任的专业素养、科学民主的班级管理、如何赢得学生的心灵、培养优等生，转化后进生、形成和谐的团队教育、在写作中成长六辑。是李某某26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐述了李某某教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。

李老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。20多年来创建 “未来班”，今天身为校长兼班主任，李某某以他的爱心、民主、和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生哪些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。

李某某践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特地教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。阅读本书我深深地受到了感染和鼓励，我相信它能在潜移默化着中提升教育教学特别是班主任工作的能力。

精彩语段某某 ：

①、“教育不能没有爱，但爱不等于教育。教学需要爱，教育还需要智慧。”

②、班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

③、班主任应该有怎样的素养？有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想加，是心理学家。

李某某老师认为班主任的幸福感是从厌倦感中丧失的。班主任的厌倦感是如何产生的呢？班主任不只是带着学生玩儿，都学生乐，还要管理学生，严格要求学生，必要时还要严厉地批评学生，此外，还要承担这教学人物，还有班上学生学习成绩的压力，还要和一个个具体的差生打交道-----这才是班主任的生活常态。这种感觉不仅新班主任有，即使一些上了年纪的老班主任也是如此。由此可以得出结论：

班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生主要源于两点：远离学生，拒绝变化。

李某某老师说教师的幸福来源于：享受职业，赢得尊严（不要仅仅把教育当作谋生的饭碗，而还要应该作为事业来追求），学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

李某某老师提倡的“解放班主任”并不只是针对学校领的“争自由，求解放”，同时也包括班主任在民主和科学教育思想知道下的“自我解放”，这里的自我解放主要体现在两个方面，即改进方法以减轻工作负担和调节心里以缓解精神压力。对待领导的评价要冷静；对待同事的议论要宽容。同事议论无外乎三种情况：中肯的批评、善良的误解、和恶意的重伤；对家长的评价要平和；对学生的意见要豁达。

班主任应该有着怎样的素养，李老师有自己的独特见解：

1、童心：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。教师要有儿童般的情感、儿童般的兴趣、儿童般的思维、儿童般的纯真。陶行知对此告诫教育者： “我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”“您不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手大破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”让人钦佩又感动！从某种意义上说，童心决定着爱心；而教育者这样的童心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。

2、爱心：对孩子的依恋之情

苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情—这是教育修养中起决定作用的一种品质。

3、责任心：为共和国培养公民

李某某老师说的责任心，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。为中国培养怎样的人？陶行知说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”“今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当培养的学生。”

4、专家：源于专业的人格魅力

在这个特定的语境中，专家的含义是：第一，课上得很棒！；第二，还在某些方面有较深的造诣或一技之长。上好课的一个标志是：学生觉得上你的课时间过得特别快，下课后又盼着明天上你的课。

每一个理立志成为深受学生欢迎的班主任，都应该问问自己：我究竟用什么去吸引学生？教学艺术和专业特长？使教师学生产生一种热爱科学、不断进去的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识、源于专业的人格魅力。

5、思想家：做一个反思型的教师。

帕斯卡尔有一段著名的话：思想形成人的伟大------人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。

对班主任而言，思考首先指对自己的思考，即把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，思考也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践教育思想。

6、心理学家：用心灵赢得心灵

对于教育者来说，没有比不了解自己教育对象的心灵世界更为悲哀的了。这种悲哀往往会导致心灵的悲剧乃至人生的悲剧。

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