《苏州园林》教学设计

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《苏州园林》教学设计

【教学目标】

分析文章结构，学习作者抓住事物特征逐步展开说明的方法。

学会课文运用多种方法进行说明的方法，体会说明文语言的准确、严谨。

体会苏州园林的美，激发学生祖国灿烂文化的感情。

【教学重难点】

1、分析文章结构，学习作者抓住事物特征逐步展开说明的方法。

2、学会课文运用多种方法进行说明的方法，体会说明文语言的准确、严谨。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们到过苏州园林吗？不用说，大家来自山区，家里大都不富裕，我想很少或者没有人去过。那么苏州园林究竟是怎样的？这里我想让大家看一幅苏州园林摄影画面，大家就可以猜想苏州园林究竟是个什么样子。（出示课件幻灯片）

现在请同学们观看这幅画，看了之后有什么感想呢？

二、作者简介

叶圣陶(1894-1988)，原名叶某某、字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

作者为什么能把苏州园林写得这样清楚呢？

原来作者是苏州人，最了解当地园林了，而且还是语言艺术家，无怪乎能写出这篇文章。

三、写作缘由

那他为什么要写苏州园林呢？自然有其原因，1979年初香港一家出版社打算出一本书，介绍苏州园林，便请叶圣陶先生写一篇序文，叶圣陶先生欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被别的刊物所用，这篇序文正是苏州园林眷恋深情的自然流露。

四、出示学习目标

我们学习这个文章要达到什么目的呢？下面请同学们大声朗读一下本课的学习目标。

五、课文探究

这堂课只要求同学们完成第一个学习目标，现在请同学们带着这两个问题看课文。

一苏州园林的总体特征是什么？希望同学们在课文中找到原句，看看与我们自己对苏州园林的认识是否一致？

二围绕这个总特征作者主要从哪些方面按什么顺序予以说明？

学生带着问题阅读课文，教师巡视并指点。然后请同学回答，请他同学补充，老师点拨。

六、总结

听了同学们回答，我看是英雄所见略同，在叶圣陶先生看来，苏州园林的总体特征也是一幅画，而且是一副完美的图画。

围绕这个特征按照从主到此，由亭台轩榭的布局，假山池沼的配合......一直到色彩搭配的协调依次进行说明。

为了更好的理清这一结构特征和说明顺序，请看课件内容。

这就是本节课我们需要达成的目标，抓住事物特征逐步展开说明的方法。

作业布置

【教学反思】

这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言是我本来的预设，但是课堂中没有出现，与我的激情点燃方式有关。是的，孩子不是“知识的容器”，学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体，教师要“无限相信学生的潜能”。在以后的教学中，我尤其要注意。另我发现学生对按照由主到次逐步展开说明的方法理解不透，也就是分不清主次。其原因也许是未实地考察，没有体验，分不清哪些是园林主体部分，哪些是附加部分，以后教学中我都用实物资料或影像资料予以分门别类的说明，再讲解课文。外，对教材的把握不够透彻，教学方法的传统式，也是以后需要努力地方向。

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