大象的耳朵教学设计

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第二课时

教学目标：

1、准确流利有感情的朗读课文，读好文中的问句。

2、结合自身理解“人家是人家，我是我”的含义。

教学过程：

我会认

出示词语：耷拉 竖着 竹竿 跳舞 头痛

心烦 似乎 似的 扇子 扇动

同学们大家还认识他们吗？（开火车读）

齐某某。

我会答

自由读课文，看一看大象的耳朵有什么特点？

扇子似的耷拉着（比喻句）

课文当中有几组对话，分别是谁和谁？他们都有什么疑惑？

找出文中的对话读一读。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵就是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”

小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

（1）小组内试着读一读，看谁读的最好。

（2）小组展示（方式：可小组内齐某某、小组内分开读，小组选代表读）

教师评价：大家都读的很好，同学都做到了有些词语的重读和结尾处的升调读，我们为自己鼓掌，但是希望大家以后再读书的时候注意站姿要挺拔，声音要洪亮，吐字要清楚，如果大家做到了这些，就更能为你的朗读添彩了。

[疑惑：大象的耳朵怎么是耷拉着的，是不是生病了？]

三、演一演

选一个自己喜欢的角色演一演

四、思考问题

1、大象在听到小动物们都说他的耳朵有问题时是什么反应？他又是怎么做的？

A他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？怎么才能让耳朵竖起来呢？（不安、自言自语）

B每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来

大象做出的改变对吗？

大象是个有自己的主意的人

3、结合自己说说大象最后说的“人家是人家，我是我”是什么意思？

（1）边某某在文中找出相关的句子画下来。

（2）遇到困难小组内相互交流。

（3）小组展示，师生点评。

4、出示图片，用松鼠和刺猬的例子理解“人家是人家，我是我。”的意思。

五、得出结论

在生活中我们要正确的认识自己，不人云亦云反而使自己做出错误的改变。

教学反思：1.运用多媒体课件，激发了学生学习的兴趣。充分发挥了学生的主动性，注重生生交流、师生交流，与文本交流。培养了学生的自学能力、独立思考能力。2.引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。3.注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟课文句子的意思，从而明白坚持做好自己的道理。?

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