《渔歌子》教学设计（简某某）

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渔 歌 子

*** 龙某某

【教学目标】

1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。

2、正确、流利有节奏地朗读并背诵这首词。

3、运用想象、品味、朗读等方法感受词的内容、意境，体会词人寄情山水的情怀。

4、拓展阅读诗词，培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

【教学重点】了解词的大意，反复诵读想象画面，体会词中的意境。

【教学难点】想象、品味、朗读等方法感受词的内容、意境，体会词人的情怀。

【课时安排】1课时

【教学过程】

导入新课，了解词牌名

板书课题，知道渔歌子是词牌名，简单介绍词牌名。

初读词文，读出词之节奏

自由朗读诗词，要求读准字音，难读的地方多读几遍。

检查字音，相机指导多音字“塞”的书写。

理解词语“箬笠”、“蓑衣”。

指导学生读出词的节奏。

借助注释，了解词的大意。

词中赏画，品味词之意境

课件出示整首词

1、导学生想象画面。

过渡语：同学们，张某某不仅是一位诗人，他还是一位画家。唐代著名的书法家颜真卿曾这样夸他的词，说他词中有画，画中有词，这首词就是一幅意境优美的画。

朗读，你眼前出现了怎样的画面？

学生自由发言，个性朗读。想象白鹭飞、桃花流水并读出画面美。（出示：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

课件出示：青箬笠，蓑衣，斜风细雨不须归。

理解张某某为什么“不须归”，体会词人的悠闲自在，板书：不须归。并指导学生朗读“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。

相机链接张某某生平，体会词人热爱大自然，寄情山水的情怀。

师生共读，一咏三叹。

拓展阅读，感受词之情韵

课件出示张某某另外两首《渔歌子》

过渡语：同学们，我们通过想象画面，品味词人的心情，体会了张某某寄情山水的情怀。请看张某某写的另外两首《渔歌子》。

渔 歌 子 渔 歌 子

张某某 张某某

?溪湾里钓鱼翁，舴艋为家西复东。 松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。

江某某，浦边风，笑著荷衣不叹穷。 枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。

【注释】

蟹舍：形容主人居住之处很小。 ?溪：**_*境内的一条河流

菰饮莼羹：形容饭食非常简单。 舴艋：小船 浦：水边或河流入海的地区

迁移学法，出示阅读提示，学生自学。

小组内交流，推荐学生读。

检查学生自学情况，相机指导朗读。

小结：同学们，张某某这些词将景、物、情融为一体，赋予了唐代诗词以新的生命。

情感升华，激发爱词之情

课件出示其他词人的《渔歌子》

结束语：诵读国学，腹有诗书气自华。品味经典，最是书香能致远。龙老师希望你们用国学经典浸润自己金色的童年。

教师小传：

龙某某，女，1989年生，毕业于黄冈***汉语言文学专业。***语文教师，小学一级教师。市作家协会会员，在《黄冈日报》《鄂东晚报》发表作品十多篇，多次辅导学生作文刊登《黄冈日报》，曾获“湖北省作文竞赛优秀辅导老师”称号。她热爱教育事业并深信，享受教育的过程是最幸福的。

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