观察物体教学设计

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教 学 设 计

范例

教材

简析

本内容包括三个知识点。都是让学生观察具体的实物，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。





教

学

目

标

与

重

难

点

知

识

目

标



1．使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

2．初步渗透局部与整体的关系。

3．使学生初步认识对称物体的特点。

4．通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。

5、通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。初步感知识镜面对称的特点。





技

能

目

标

1、学会全面的描述所观察到的物体。

2、学会画出轴对称图形的对称轴。





情感态度 和价值观



1．通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。

2、对学生进行美育教育，体验数学现象存在于生活。



设

计

理

念

以知识引入，认识概念、现象和应用三个步骤进行，由此循序渐进学习知识，借助多媒体直观教学，积极开展小组活动，采用探究的学习方式。





教

学

过

程



一、情景创设：

同学们，今天老师给你们带来了一只可爱的动物，并且借来了几张照片。我想照片上的动物你们肯定认识。

1、出示恐龙。

2、观察恐龙并想象恐龙的前面、侧面和后面在哪儿？

二、观察多媒体依次展示的三张不同形状的恐龙照片。

1、学生说出每张上恐龙的样子。。。。。。

2、师生互动：

师：摄影师拍的是同一只动物，三张照片上的恐龙形状为什么会不同？

生：因为摄影师拍的位置不同，拍到的样子也就不一样了。

师：同学们接着想想摄影师在恐龙的什么位置拍到了恐龙的哪一张相片？

生：第一张　——　侧面、第二张　——　前面、第三张　——　后面

师：根据三张照片，说说恐龙的样子是什么？

三、故事激趣，加深印象：

1、讲《盲人摸象》的故事。

2、师生共同小结：从不同位置观察到物体的形状是不一样的，认识物体应该从各个位置去观察来全面描述，不然就犯了和《盲人摸象》中像盲人一样片面认识的错误。

3、判断三个小同学观察正确与否。

四、三人小组观察活动：

P-67页：做一做

1、弄清小朋友在干什么？叫我们做什么？

2、留给学生充足的时间实践观察，并把结果以连线的方式表达在课本上。

五、新知学习：轴对称图形的认识

1、观察多彩的图案，讨论的形状有什么共同的特点。

生：每个图形的左右形状都一样。

2、动态展示对称图形的本质属性并引导学生归纳：把一个图形对折，图形完全重合，那么这就是对称图形。

3、观看美丽的轴对称图形影片。





教

学

过

程

4、师生一起辩一辩课本68页做一做中的图案是不是对称图形。并画出对称轴。

5、幻灯片演示对称轴的画法，学生同桌检查、订正。

6、剪一剪的活动：

引导学生将一张纸对折，画出图形的一半，再动手剪一剪。把剪出来的图案拿上来一起欣赏。

7、例举生活中的对称现象。

六、镜面对称的教学：

1、出示两幅镜面对称的图案。

师：小朋友能在这两幅图中找到我们刚才学习过的知识吗？

生：清澈的湖水里天鹅的倒影出现的现象是对称的，桌子上的水壶和镜子里的影子是对称的。。。。。等等。

2、观察镜子所成的像，认识镜面对称。

师：就像我们常见的镜子、湖面，那里也有我们的影像？其实在我们的生活中，随处就可以看见这种现象，看到“一模一样”的自己，你能举个例子吗？

生：走在街上，橱窗里；镜子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

3、小组活动：

：

A、判断图中哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。

B、三人小组探讨：镜子外面的我和镜子里的我位置上有什么不同，有什么地方又是相同的？

生：左右相反了，上下和前后是一样的。

4、镜面对称的欣赏：

七、课堂总结：大自然是伟大的设计师，请同学们多留意身边有趣的现象，那里有很多知识等待着我们的发现。





教

学

反

思



本知识是观察物体,由此需要学生看,动。教学有所限制,为解决这难一题，大量运用多媒体课件来完成教学任务。给予学生直观感，获取大量信息，深刻认识到各种现象。



教具

使用

多媒体课件





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