孙某某 青年教师汇报课教学设计与反思
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古代诗歌鉴赏专题复习课一
一课时教学设计与教学反思
孙某某
高三语文诗歌鉴赏一轮复习，第一课时课程设计与教学反思如下：
教学设计
古代诗歌鉴赏复习课一
学习目标：体验2018高考古代诗歌鉴赏真题，熟悉最新考情，明晰考点考向，从真题实战中归结做题的思路与方法，并总结本节课的学习启发与收获。
学习过程
古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）
一、真题预热：阅读下面这首唐诗，完成1、2题。
（2018高考全国卷Ⅰ） 野 歌
李 贺
鸦翎羽箭山桑某某，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟o踥邸?/p>
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一是（ ）（3分）
A.弯弓射鸿，麻衣冲风、饮酒高歌都诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写于抒情紧密关联，脉路清渐。
2．诗的最后两句有何含意？请简要分析（6分）
二、思路方法总结：
（参考角度：①本题考了哪些内容？②我凭借诗歌中那些点判断出了什么？能得多少分？③你对做诗歌鉴赏题有哪些思路或方法吗？④你认为做诗歌鉴赏题的关键是什么？⑤通过反思总结，你对做诗歌鉴赏题有多少得满9分的信心？XXXXX）
三、真题再战：阅读下面这首宋诗，完成3-6题。
（2018高考全国卷Ⅱ）题醉中所作草书书卷后（节选）
陆 游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
3.下列这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C. 诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D. 诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
4.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）
（2018高考全国卷 Ⅲ ） 精 卫 词
王 建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何某某。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波老路而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）
四、学而思：悄悄来标记，我的课堂启发和收获。
教学反思
一次备课流程与设计。
巧因10月16日承德市教研室于某某主任观摩并指导我校段金磊和付晓飞两位老师的双排课，10月21日又在承德一中开了半天语文一轮复习备考会，我从听课、评课和备考会中受到很多启发，因此，作为诗歌鉴赏专题的第一节课，我想设课应该更直接、更有针对性一些，便于学生熟悉最新考情，明确考点考向。于是，本节课设课内容定为真题练习，设课基本思路为：①真题预热。一道题，让学生大致了解诗歌鉴赏考什么、考试难度如何？②学生总结做题方法。通过一道题练习，让学生有所思有所获。③选典例题。融进技巧技法。④巩固提升，选一些简单易操作的题，争取让学生都做对。真题比对发现，2018诗歌鉴赏真题技巧、难度都不大，也比较典型，可以作为起始课使用，所以真题预热我选用全国真题Ⅰ卷这道诗歌鉴赏题。
学生自主先学设计及学情反馈。
早读让学生分别做2017、2016、2015年三年诗歌鉴赏真题各一道，通过做题情况反馈，一个早读45分钟，快的学生能做两道题，慢的学生只做一道题（包括对答案）。分析原因：2017、2016年的两道真题无论理解难度还是答题技巧性都比较强，学生做起来吃力也是非常正常的。通过学生练习，反馈出学生做诗歌鉴赏题的能力技巧和水平，大部分学生有读题意识，能基本读懂诗歌文某某，只是个别词和句子的理解不够深入或不够准确，有一定抓住关键词句做诗歌鉴赏题的意识，涉及一定技法的题做的不准确甚至做不出来；好一些的少数学生有明确的做题思路，读题、读懂诗歌及做题技法、语言表达等方面能力都好一些。
三、二次备课设计。
因为时间比较仓促，经过真题比对，课堂用时等综合考量，最终我的课设为：一道真题预热和两道真题再战。再战的两道真题难度、技法要求也并不强，都是在预热真题的基础上主要围绕读题、读懂诗歌、抓住关键词、句几个方面展开的，主要目的有两个：其一，强化学生读题审题意识，其二，明确抓住关键词句读明白诗歌内容的重要性。针对平行班学生做题速度、数量都十分有限的现状，我又设计“一题一小结，一课一总结”的学后总结环节，其目的也是力求让学生学有所思，思有所获。
课堂预设与生成应对。
预设问题：
1.真题预热部分所用时间或多或少超时，导致本堂课整体节奏、完整度都无法按预设完成。
2.学生在做客观选择题时，可能会一时纠结在某一选项、知识点上，或老师纠结个别学生做题现状，课堂无法在规定时限完成预设内容。
3.主观题，学生思维较发散，课堂在有限几分钟内有效、有针对性解决每个学生存在的问题，普遍提升学生能力还有很大难度，只能就学生存在的问题进行思维、技法思路指导。
生成应对：
1.选准突破点，缩短课堂不必要的展讲时间，尤其是真题预热的时间；
2.侧重训练学生思维，在做题中逐步提升学生分析、解决问题的能力。
3.尽最大限度发挥学生主体作用。
五、课堂效果自评与思考。
通过课堂生成及效果反馈来看，这堂课给我的惊喜更多一些。主要惊喜学生们的课堂展示和生成的课堂成果。但也让我认识到许多不足：
1. 为了把控好课堂时间，真题预热部分，我没有过多讲解诗歌内容，而是只就考点所设问题做了讲解；学生思路总结部分，我把控课堂太多，学生们没有获得充分甚至该有的展示机会，没有充分发挥学生的主体作用。
2.课堂学习目标还应该再明确、有针对性一些。
3.把握好课堂节奏，说话的节奏、声调起伏，口头语等问题，不要因为自己的一些坏习惯影响了一堂好课。
六、课后学生自主清理与跟踪设计。
1.集中学生学案，找问题点，有针对性讲解。
2.二次课前找学生就黑板展示的内容、知识点再次做说明讲解。或做相应针对性练习。
总之，通过课堂生成、说课、评课和课后跟进，我再次认识到老师要充分相信学生、放手发挥学生主体作用的重要，在这堂课上，我为了追求一堂课的完整，我过多的把控课堂，导致学生没能充分展示自己，他们也就不能完全信赖自己，这其实是老师最大的缺憾。所以，在今后我的课堂上，我应该给学生更多的展示机会，让学生通过给更多的展示，提升兴趣，提升能力。这是我在这堂课上的最大收获。
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