5、《多媒体信息的加工与表达》实施效果分析

以下为《5、《多媒体信息的加工与表达》实施效果分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《多媒体信息的加工与表达》项目实施效果分析

在《多媒体信息的加工与表达》项目学习，是以《家庭消防知识学习》为主题，各小组自主确定项目主题，完成多媒体演示文稿的制作。通过上轮《文本信息的加工与表达》项目学习，学生已经熟悉了项目学习的教学流程，在本轮学习中不仅实现了教学目标，达到了教学效果，还得到了大部分学生的认可。对学生作品质量进行分析：30%优秀；30%良好；40%合格。对小组项目完成过程进行评价：30%优秀；40%良好；30%合格。我们可以看出项目学习的教学实践取得了初步成效，主要有以下方面：

1、可以帮助学生灵活掌握和应用信息技术知识。

在这种教学模式中，学生的学习动力得到了极大加强，无论是从开始的项目选择、中期的探究过程还是到最后的作品展示和评价阶段，学生都表现出了极大的学习热情。

2、提高了学生的学习积极性和主动性。

大多数学生上课能够用积极主动的回答老师提出的问题，乐于和同伴展开研讨，在学习兴趣和积极性方面都有显著地提升，也有极少数学生不乐于与他人交流，喜欢独来独往，在学习过程中不与他人进行合作。由此可知，实施项目学习有利于培养学生主观能动性和自主学习能力。

3、强化了学生的合作能力。

在开展项目学习过程中，每个小组的成员互相讨论，集思广益，不断地解决学习过程中产生的各种困难。在合作学习的过程中，每一位学生把自己的想法共享给其他成员，从而达到全体学生共同完成知识的建构。通过课堂中的观察发现，学生的学习情绪和态度有所改善，曾经对信息技术课程不感兴趣的同学也开始对计算机相关知识进行探索，之前不善于与人交流合作的同学，也慢慢的变得合群，渐渐地参与到了学习中。

4、挖掘了学生的探究能力和创新能力。

实践过程中，学生完成项目要进行多方面的自主和合作学习，在这个过程中为了解决问题，学生通过网上查询，请教同或老师的方式来完成探究学习。学生在完成项目的过程中，完成自身新知识与旧知识之间的整合，学生在解决困难的过程中又能探究完成新知识的学习。

5、教师始终要起指导作用。

在合作学习研究过程中，教师始终要起指导作用。同时，融洽的师生关系是调动学生参与课堂教学活动的关键因素之一。教师应特别注意营造宽松、和谐、相互理解的气氛。当学生认为教师是他们可信赖的朋友，师生为了达到同一个目标而努力时，学生便乐于参与教学活动。在学生学习准备的过程中，教师的角色是助手、朋友和导师，对学生大胆的设想给予肯定和支持，对学生合理的要求尽可能满足，当他们遇到困难的时候，提出一些建议供他们参考，使学生准备的过程成为他们学习的过程。

虽然项目学习迎合了新课改的教育理念，并且成功实现了一定的预期目标，但是在当前的条件下，这种教学方法还存在一些局限性。从研究过程来看，主要有以下几个方面的问题。

（1）开展项目学习时间短

信息技术课均是每周两个课时，由于是非高考科目，信息技术课常常被占用，这使得教学时间更短。由于基于项目的学习的绝大多数时间是由学生自己来支配的。教师对这种开放式教学难以把握，老师较难控制学生。另外，项目学习一般都需要较长的时间，要开展基于项目的学习就要占用额外的课时，或者压缩正常的课时，这样就会遇到课时有限或者没时间开展的情况。

（2）学生获取资料的时间较少

学生只有每周上信息技术课时才能在计算机教室上网，限制了学生搜集资料的时间。并且有些学校规定不允许学生带手机，这也阻碍了学生利用手机进行移动学习的机会。

（3）学生探究学习的能力不足

学生在面对学习中的问题时，常常以向老师求助为主，对问题解决方法的探究较少。从长久来看，这种行为不利于提高学生探究学习的能力。

（4）学生缺乏创新意识

在项目学习过程中，教师给学生提供作品范例，原本是为了启发学生，但在实际情况下，一些学生难以利用收集的资料设计作品，而是去模仿范例作品，有时候使得作品千篇一律，没有创新。

在肯定项目效果的同时，我们也发现在当前的信息技术教学现状下，全面开展基于项目的学习这种教学模式仍有较大的困难。主要原因有：基于项目的学习需要事先设计好项目以及创设好情境以便导入项目，项目的选择和创设情境都要求老师要进行一定的思考；由于基于项目的学习的绝大多数时间是由学生自己来支配的因此教师对这种开放式教学难以把握，较难控制学生；由于基于项目的学习的开展是独立于教学课时之外的，因此要开展基于项目的学习就要占用额外的课时，或者压缩正常的课时，这样就会遇到课时有限或者没时间开展的情况。

我校还特别注重教师的学习培训及提高。为促进教师业务提升和更好地成长，我校开展了教师“一师一优课”活动。在开学初，每学科都有教师进行公开课，我们通过听课学习这种模式，在课改中对课题的研究进行更深刻的认识。每周坚持集体教研。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《5、《多媒体信息的加工与表达》实施效果分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。