乙烯的性质教学设计
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乙烯的性质教学设计
银川九中 曹某某
? 一、教材分析：
本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
?二、学生分析：
在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，对有机化合物有了初步的认识，能初步从组成和结构的角度认识物质的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识。在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。
??三、教学目标：
?? 知识与技能：
1．掌握乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。
2．认识乙烯的性质，（燃烧、能被酸性高锰酸钾溶液氧化、能与溴的四氯化碳溶液发生加成反应，并能写出相应的化学方程式。
?? 过程与方法：
1．从生活实际出发，认识乙烯在化工生产中的作用，激发学生的兴趣。
2．展示分子结构模型增加感性认识，强化理论与实际的联系。
?? 情感态度与价值观：
1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。
2．通过乙烯应用的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究。
? 四、重点难点
教学重点：乙烯的结构与性质的关系
教学难点：从结构上认识乙烯的加成反应
????五、教学方法
实验探究、设疑启发、对比归纳等。
?? 六、教具
多媒体、石某某、试管、水槽、碎瓷片、石棉网、酒精灯、铁架台、酸性KMnO4溶液、溴水。
??七、教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
[引入]同学们，上节课我们学习了一种最简单的有机物——甲烷，这节课我们接着来学习另外两种重要的化工原料，首先请同学们思考：工业的血液指的是什么？工业的粮食指的又是什么？
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学生回答：工业血液是指石油，工业的粮食是指煤
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从常识引入，提起学生学习热情，降低内容起点。
[设问]那你们知道煤和石油除了燃烧供能以外，还有什么作用吗？
思考
回答：可以生产化工原料
从学生已知的知识入手，激发学生的求知欲。
[讲述]非常好！下面我们一起来阅读教材66页《思考与交流》，了解乙有哪些重要应用。
听讲、阅读，了解乙烯的应用：生产衣服的布料、食品袋等高分子材料。
将化学知识与社会、生活联系起来，培养学生学习化学的兴趣，对化学工业的认识，造福社会的责任感。
[提问]请同学们阅读教材思考问题：国际上通常用什么来衡量一个国家的石油化工水平？我国石油化工水平怎样？
[看书回答]乙烯的产量可以用来衡量一个国家的石油化工水平；我国乙烯产量逐年增长，但仍不能满足快速增长的工业需求，目前还需大量进口。
让学生了解我国化工发展情况，激发学生爱国情怀、献身国家工业发展的学习动力。
[科学探究]工业上是如何生产乙烯的呢？
积极思考与探究。
峰回路转，引出本课内容
[解释]乙烯的主要来源是石油，工业上将石油加工产品再进行深加工制取乙烯。下面我们通过分解石某某的实验，来制取乙烯。
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阅读教材
了解实验过程
预实验现象、结果
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进一步缩小范围，由科学探 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
3、聚合反应（课后练习）
九、作业
十、教学反思
通过系列探究实验来加强学生对乙烯的化学性质和物理性质的了解。充分利用乙烯与乙烷结构的对比，使学生理解正是由于“碳碳双键”导致了乙烯与乙烷性质的不同，使学生掌握结构决定性质、性质决定用途的关系。
将乙烯的用途及性质等学习内容设计成为一系列具有相互联系和逻辑关系的问题，并保证教学问题围绕教学内容展开，且符合学生认知规律，又为学生进行探究性学习构建平台。
创设多层面、多维度的问题情景，诱发学生不断激起认知冲突，主动自发进行探究性学习。注重学习中所蕴含的科学方法和科学精神，引导学生从化学的视角分析科学、技术、社会和生活等方面的问题和现象。
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