教学设计-张某某

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新手—教学设计

课题名称：人体的神经调节



姓名：

张某某

工作单位：

无锡市天一实验学校



学科年级：

初一、初二

教材版本：

苏某某



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本节安排了人体的神经系统和神经调节的基本方式两部分内容。在人体的神经系统部分，通过图示的观察和比较介绍了神经元的结构和功能、人体神经系统的组成和各器官的功能。在神经调节的基本方式部分，由浅及深地从事例入手，逐渐引入什么是反射、反射的结构基础-反射弧的组成和各部分功能。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、知识目标

（1）描述神经元的结构、功能和分布。

（2）描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

2、能力目标

通过对比、观察提高学生的观察能力。

形成结构功能相统一的观点。（神经元特殊的结构）

3、情感态度与价值观目标

让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

并且让学生认识到复习、练习的必要性和科学性。



三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



学生在理解抽象概念时比较困难，对神经元的学习，要结合与其他人体细胞结构的比较，突出有突起这个特点。引申出神经元的功能是产生兴奋和传导兴奋。

对神经系统的学习，要先建立整体框架，再进行细分，这样条理才清晰。对各部分结构的学习要结合功能同时进行。可通过打电话、醉酒后走路不稳，等事例帮助学生理解。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



一、导入

师：同学们好，上课之前我们先来欣赏一个视频，视频展示了人工智能在我们生活中的应用，无处不在，也似乎无所不能。那么我们来想一想什么叫人工智能呢？它到底模仿了我们人类的什么能力呢？

生：稍作讨论。

师：好，请这位同学说一说

生：学习能力。

师：好，人工智能模仿了人类的学习能力。你再说一说呢。

生：人工智能可以自己思考。

师：好，结合你们的回答我们来总结一下，人工智能具有学习、思维、分析能力，那么它实际上模仿了我们人类的神经系统，来进行自我行为的控制，今天我们就来看一看，神经系统是怎样来调节我们的行为的。

二、新授

1、神经元

师：人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的基本单位呢？

师：（展示神经细胞图）显微镜下，人体的神经系统是由大量这样的细胞构成的，它们是什么细胞呢？

生：神经细胞（神经元）。

师：神经细胞和其它动物细胞有很大区别。看短片《神经元的结构和功能》，思考：神经元由哪几部分组成？与其它动物细胞相比，在结构上有什么特点？完成《补充习题》P13，第26题。这种结构特征与其功能相适应吗？

生：观看视频，思考，完成填空。

生：神经元包括细胞体和突起。

师：细胞体包括细胞核及其周围的细胞质和细胞膜。

细胞体上有许多长短不等的突起。突起根据其形态和功能分为树突和轴突两种。树突自细胞体伸出，呈树枝状分支，有一个或多个；每一个神经元通常仅发出一条轴突。

轴突、长的树突外面通常包有髓鞘，称为神经纤维。

神经纤维末端有细小的分支，叫神经末梢，神经纤维遍布在我们身体的每个部位。

师：那么神经元的功能是什么？请大家结合书本P33，先自己思考一下。

生：阅读课本P33。神经元接受刺激后能产生兴奋，兴奋能够沿着神经纤维进行传导 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 兴奋叫做（ ）

A. 刺激 B. 感觉

C. 神经冲动 D.神经信息

2．神经系统的结构和功能的基本单位是（ ）

A．突起 B．神经元 C．细胞体 D．神经未梢

3．神经元的基本结构包括（ ）

A．树突和轴突 B．细胞体和轴突

C．细胞体和突起 D．细胞质和细胞膜

4．脑和脊髓的结构和功能的基本单位是（ ）

A．神经元 B．神经 C．神经纤维 D．突起

知识网络化：大练习题





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