U2教学设计

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Unit 2 This is my sister.

(Section B 1a---1d )

Teaching Contents

Section B 1a—1d

二、Teaching Aims(教学目标)

（一）能力目标

1. 学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句）；

2. 学会谈论家庭成员；

3. 学会运用家谱描写自己和朋友的家人。

（二）知识目标

熟练运用以下句式：(1) These are…

(2) This/ That is… …

(3) Who’s she/he? She/He is…

(4) Who are they? They’re ….

掌握以下词汇：son, cousin, grandpa, mom, aunt, grandma, dad, uncle, daughter (上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单某某和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)

（三）情感目标

学生通过运用指示代词和主格代词谈论自己的家庭和朋友，识别照片，这些内容

符合学生与他人分享和合作的心理，同时通过对话进一步理解家人，从而增强家

人之间和睦相处，互敬互爱的感情。

Main Points and Difficulties（难点）：

学会运用家谱描写自己和朋友的家人；写家谱的格式；在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单某某运用。

Teaching steps（教学步骤）

Warming-up and revision（课堂热身和复习）

Daily greetings to the students（日常问候）

T: Good afternoon. I’m Hu Lihua. What’s your name?

S1: I’m ….

T: Nice to meet you!

S1: Nice to meet you, too.

T: Oh, this is ….

Revision（复习）

Teacher asks one of the students like this:

T: Excuse me, who is she?

S2: She is ….

（设计意图）

这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be动词单数的句子。

2.Presentation and pre-task

①Teacher presents the new words by showing a photo of a student’s family and asks some questions like this ；

Who is the she? Is she her grandmother? And so on.

②Add the words in the box to the family tree(1a)

（设计意图）

展示某位学生的家人照片，创设真实情景，学生猜测图片中的人物。当学生不能正确说出新单某某, 如cousin, grandpa时，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单某某的能力。新单某某呈现后，可加入小竞赛等小活动，如老师提示mother’s sister, 看哪位学生第一个反应aunt。活跃了课堂气氛，对新单某某的读音和意思也有了更深的印象。

3、Listening

Activity 1b

(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员称谓，如果播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可再播放一遍录音。）

Activity 1c

(播放录音，让学生找出姜涛和汤姆谈论的照片，如果播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可再播放一遍录音。）

在听力之前，让学生简单谈论两张图片的不同点，为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。

（设计意图）

和学生一起对听力内容进行预测、分析，在听时做到有的放矢。

4．Exercises

(1) Listen and fill in the blanks with am is are.

(2) Fill in the blanks with the new words.

（设计意图）

强化am is are ，强化单某某，强化所学新词，强化家谱的格式。

5．Summary

(1) New words;

(2) Target language

6．Homework

（1）用所学单某某造句，每个单某某造一个句子；

（2）复习所学单某某，准备听写；

(3) 请写一小段介绍自己家庭成员的短文。

2014、10,、21

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