《天生一对》教学设计

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《天生一对》教学设计

*** 赵某某

活动目标：

1、通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间幸福的爱，体会天生一对的美好。

2、通过观察、想象、大胆表述，初步读懂故事。

活动准备：?? PPT图片、背景音乐。

一、?活动导入，理解生活中的各种配对

1、教师：宝宝们看，老师手里是一副手套，我们可以把相同的两只手套放在一起就可以说他们是一对。那不同的东西可以配成一对吗？

2、教师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

小结：好，我们把4样不同的东西配成了一对一对，而且大家的理由也很充分。无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

二、通过猜想，引发幼儿对绘本的兴趣。

1、提问：出示（PPT）长颈鹿和鳄鱼图片

2、这样的一对爱人看起来有什么特别的地方吗？

??他们虽然各不相同，但是他们真心相爱，他们觉得他们是天生一对，出示故事名字《天生一对》。

3、他们觉得他们是非常幸福的一对，我们一起来看一看吧！

三、阅读部分画面（PPT2—9），体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

1、阅读故事

2、提问：回忆一下，从哪些画面可以看出鳄鱼和长颈鹿生活得非常幸福吗？

3、教师依次引导幼儿回忆长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，还在大街上快乐的飞奔，真是幸福、相爱的一对！

（PPT出示：一高一矮的屋门设计，抛硬币、吃冰激凌、试穿鞋子）

4、它们特别的房子是什么样子的？你觉得长颈鹿和鳄鱼的关系怎么样？从哪里看出来的？（互相体贴，为对方着想）

5、看，它们遇到问题用了什么办法解决？结果怎么样？你觉得谁来抛、谁来接更合适？

小结：长颈鹿小姐把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生一对。

6、师小结：看来，两个人生活在一起很多时候只要多为对方着想，有矛盾时商量解决，再大的问题也能解决。总结：爱就是体贴。

7、观察吃冰激凌图，看看他们是怎么吃的？

小结：它俩互相帮助、互相配合，一起吃冰激凌，看上去他们配合的很好，简直是天生一对：爱就是平等。

8、（出示买靴子画面）

鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿小姐说什么呢？

总结：爱就是欣赏。

4、他们玩的太开心了，一路在大街上飞奔。真是幸福、相爱的天生一对！

四、续读故事，解读部分画面

1、（阅读PPT10—P15）到了广场上XXXXXXXXXX还有消防车的警笛声。

2、发生了什么事？面对着在长颈鹿城和鳄鱼城的嘲笑，猜测一下当他们听到着火的消息时，会怎么做呢？为什么？

3、（阅读PPT16--19）长颈鹿立刻迈开大步XXXXXXXXXX跑向顶楼。

P16此时，消防车堵在了半路上，而长颈鹿展示了他大个子的优势，跨过拥挤的街道。P19说明他们很有默契，不需要言语就知道对方要做什么？

4、出示救火图。（PPT20--21）

看看长颈鹿的姿势像什么？长颈鹿和鳄鱼用了什么办法救出了小鳄鱼一家？

5、出示(PPT22--23)

可是，烟雾越来越大了，它自己怎么办呢？这么高的楼他不怕吗？为什么长颈鹿说跳他就跳了？跳不跳？(点击“跳”) (爱她就要信任她)

6、出示(PPT24)

当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢？看一看，画面上其他的长颈鹿和鳄鱼们在做什么？会说些什么呢？

是什么事情让大家改变了对他们的看法？

总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重！

你会称赞他它们是怎样的一对？

7、出示(PPT25)

为什么会出现许多奇怪的恋人？

(回封面)看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是相亲相爱的天生一对。

小结：相爱的爱人之间，身高外貌都不是问题，只要两个人都相互体贴、尊重、信任、默契，心中有爱，就可以幸福和快乐。

四、情感体验延伸

1、故事读完了，虽然他们在身高上有很大的差别，本领也有很多不同的地方，但是他们在遇到困难的时候，配合得天衣无缝，你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对？说出理由。

2、你的家里谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？

要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐，我们的生活就越开心。

教学反思：

前段时间，我很有幸参加了应彩云老师的讲课学习，所以我选择《天生一对》上课的时候，心里有些忐忑。因为语言课的语言逻辑性一直是我比较担心的事情，对于孩子们引导和随机的回答我怕我回应不够或不够及时。但是，我想我还是要尝试，在问题中去发现，在问题中去成长。

第一个环节：配对导入

在导入环节，我运用了相同的手套——树、苹果、电脑、汽车，完全不同的物体层层递进，拓展孩子们的思维想象，首先是让孩子了解什么是“一对”：“从形状完全一样”到“不一样的东西，只要说出理由就可以配一对”，赋予“一对”更深的内涵。为后面的“天生一对”做了一定的铺垫，这一环节，我们班级孩子们都能根据自己的想法进行配对，我觉得非常棒。

第二环节：阅读部分画面（PPT2—9），体会鳄鱼和长颈鹿之间幸福的爱

通过教师阅读完部分画面后，让幼儿回忆鳄鱼和长颈鹿幸福、相爱的画面，从而体会鳄鱼和长颈鹿之间幸福的爱。

第三个环节：故事欣赏（PPT10—15），体会鳄鱼和长颈鹿在别人眼里是“奇怪的一对”。

第四个环节：观察阅读（PPT16—25）体会会鳄鱼和长颈鹿默契的配合，救了小鳄鱼一家，最终赢得了大家的认可和尊重。我觉得我们班幼儿的语言表达能力是比较强的，都能将图片内容描述出来，而且也比较完整的。

??当我问到他们鳄鱼和长颈鹿的共同点是什么的时候，就有孩子说了是一颗善良的心。所以到后来迁移到生活，我问他们在家里谁和谁是天生一对时，孩子们也都说的非常好。

整个活动下来我觉得达成了预设目标，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

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