教学设计zcs(一年级1班）

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人教版一年级上册《Z C S》第一课时教学设计

*** 田某某

教材分析

《Z C S》是小学义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括有四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和zi ci si三个整体认读音节以及它们的四声，每个声母配有一幅插图；第二部分是声母z、c、s与单某某的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，配有情景图和一首儿歌。

教学目标

1、学会z、 c、 s、3个声母，读准音，认清形。

2、能正确书写z c s

3、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：

1、学会z c s的音、形、书写。

2、zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。

教学方法

1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。

2、引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。

教学准备： 多媒体课件 拼音卡片

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多声母宝宝，还记得它们是谁吗？ 现在老师出示字母宝宝，还认识吗？（课件出示，指名读，激励表扬）

2、导入：小朋友们真棒，都认识了这些声母宝宝，今天，我们继续学习新声母，结识新朋友，我们的新朋友就在下面的图画里，小朋友们，可要仔细观察了！

二、联系图形，探索声母z c s的读音、字形和正确书写。

（一）学习声母z的音形和书写

1、引入：（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁，她在做什么？大家试着说一说?(自由发言：小女孩在写字）

2、读音：尝试把写字的“字”的音读的又轻又短，就是小女孩写的这个“Z”

3、谁来读给大家听听。（个别读，教师领读，齐某某三遍）强调读法

4、形：看黑板上的这个字，形状像什么？能用手指表示出来吗？我们怎么记住他？（学生自由回答，激励表扬）手指操、编顺口溜（课件出示）

5、书写：认识了“Z”,就要把他送到家里去，教师范写,（写作要领：①右上起笔，占满中格；②Z占中格，横折横，一笔写成，两横一样长，）学生集体书空。

6、练习书写：学生在课本上描红书写，教师巡视指导。

7、小结：这就是今天学的第一个字母宝宝----Z（卡片出示Z）。

（二）学习声母“c”的音形和书写

1、引入：（幻灯出示刺猬），图上这是什么小动物？ (自由发言）

2、读音：尝试把刺猬的“刺”的音读的又轻又短，就是今天要学的声母“C”。

4、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。

5、生读，师生及时评议。

6、全班齐某某C

7、形：看图片中的这个小刺猬形状像什么？谁来告诉大家，你会怎么用手指来记声母C。（学生自由回答，激励表扬）手指操、编顺口溜（课件出示）

8、书写：教师范写,（写作要领：①右上起笔，占满中格；②C占中格，笔顺左半圆，）学生集体书空。

9、练习书写：学生在课本上描红书写，教师巡视指导。

10、小结：这就是今天学的第二个字母宝宝----C（卡片出示C）。

（三）学习声母“s”的音形

1、引入：（幻灯出示蚕宝宝吐丝），图上这是什么？在干什么? (小组合作学习，汇报展示、评价）

要点：①音：把吐丝的“丝”的音读的又轻又短。 ②形：手指操编顺口溜（课件出示）③书写：（S右上起笔，占满中格，先向左画半圆，再向右画半圆）。

2、练习书写：学生在课本上描红书写，教师巡视指导。

3、小结：这就是今天学的第三个字母宝宝----S（卡片出示S）。

（四） 小结

小朋友学的真棒，这就是我们今天学习的三个声母宝宝Z C S,现在我们一起把这三个声母读一读吧。今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音。（课件出示）

三、教学zi ci si三个整体认读音节。

1、声母z c s他们还有一个最要好的朋友，就是单某某i，只要他们一见面，就永远不分离，想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。

2、卡片出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读他们吗？谁来试试看？（自由发言）

3、听老师读一读好么？：z—-—zi c---- ci s-----si

4、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（学生自由发言）

5、小结：zi ci si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。

6、真棒，你的倾听能力真强。zi ci si是整体认读音节，是直接给汉字注音的，不能拼读，要整体读。

7、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。（个别读，男女对读，读后评价）

8、拼读zi ci si的四声

（1）、现在呀，zi ci si变样了，戴上了小帽，你们还认识它们吗？

（2）、课件出示zi ci si的四声（强调小i戴帽要取点），①自由练习读一读，同桌检查②指名读③领读（用手势）

（3）、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。

四、强化训练

1、现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，注意游戏规则：如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

2、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强，下面老师再想考考你们，敢不敢挑战？

3、摘苹果（课件出示）：看，这棵树上结满又大又红的苹果，老师点到哪个苹果，小朋友如果读对它，就能摘到苹果了。（指名读）

4、苹果掉哪里了？掉到你们的书包里了，下课后都找一找，看在谁的书包里。

五、总结升华，拓展延伸

小朋友们，今天我们交了什么新朋友？说一说？

总结：今天我们又在拼音王国利认识了三个声母z c s，还有整体认读音节zi ci si及他们的四声，同学们表现很棒，老师相信在下节课的学习中，同学们会表现的更出色的。

六、布置作业

1、抄写z c s zi ci si两行

2、教教父母“字母手指操”

板书设计

汉语拼音7 z c s

声 Z zi 整体

C ci 认读

母 S si 音节

教学反思

抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎儿。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件。在教学z c s时，如果只是单纯的用嘴叙述发音，这对刚入学的孩子来说，会显得枯燥、乏味。因此，根据低年级学生的年龄以及认知特征，我设计了用语言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习字母的兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会了z c s的发音方法和zi c i si的整体认读。在学生创新能力方面，我通过引导学生自主学习，自编顺口溜识记字母，小组合作读拼音等形式，使学生在积极的思维氛围中，自主学习。但是，在课堂教学中，依然有许多不尽人意的地方。在备课时，忽略了读音方法的准备，导致教学时指导学生发音不到位，三拼音节也示范不够，学生拼读不是很理想。这是本节课的遗憾之处。

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