文化与经济政治教学设计

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《文化与经济、政治》教学设计

——政治组：李某某

【教学目标】

（一）知识目标

1、理解文化与经济、政治的关系。

2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。

（二）能力目标

结合现实生活中的文化现象，引导学生自主探究，通过分析材料，培养学生理论联系实际及分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。

【教学重点】

1、文化与经济、政治的关系

2、文化在综合国力中的作用

【教学难点】

文化在综合国力中的作用

【教学过程】

导入新课

列举日常生活的各种现象，让学生指出其中哪些是属于文化现象。

下列属于文化现象的有：

(1)工人、农民从事生产活动

(2)参加学校运动会

(3)参加演讲会、辩论会

(4)旁听一次听证会

(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部

(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队

(7)浏览网站，领略世界各地风土人情

(8)某国议员竞选

参考答案(2)、(3)、(5)、(6)、(7)

教师进一步引导学生分析有些现象是很难分类的，比如旁听一次听证会。因为听证会分为：价格听证会、立法听证会等。有的涉及经济也有的涉及政治，甚至还有的与文化有关。那么文化与经济、政治有什么样的关系呢？提出本堂课要探讨的问题。

新课讲授

探究活动一：阅读材料，思考问题

材料一、1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。1910年，*_**召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。然而对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。

材料二、2010年**_*的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家举办的世博会。举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”。

思考：为什么百年前只能是梦想? 为什么百年后梦想成真?这种变化最根本的原因是什么？

（学生探究思考回答，教师归纳。）

一、相互影响：在经济的基础上

1、社会生活的三个基本领域

经济是基础。政治是经济的集中表现。文化是经济和政治的反映

2、文化与经济、政治相互影响

（1）一定的经济和政治决定一定的文化。

教师提出问题，引导学生思考：

想一想：经济发展了，文化也会随之发展？

学生回答，教师提示：

1、文化的发展与经济的发展并非亦步亦趋；

2、文化有其自身的传承性、相对的的独立性；

探究活动二：阅读材料，思考问题

材料一：世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个**_*。

材料二、世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台。“和谐世界，从邻开始”。我们以**_*为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。

思考：材料一和材料二分别说明了什么问题？

（学生探究思考回答，教师归纳。）

（2）一定的文化反作用于一定的经济和政治。

A、不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。

B、不同性质的文化影响也应具体分析。先进、健康文化促进经济政治的发展；落后、腐朽文化阻碍经济政治的发展

探究活动三：阅读材料，思考问题

材料：《阿凡达》出现“一票难求”的罕见景象，不到一周，中国票房已突破两亿元人民币，《阿凡达》成为内地最快破亿元票房纪录的电影。

据悉《阿凡达》 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为了保证人民当家作主，我们要选举那些政治素质、文化素质、健康条件和议政能力都比较好的公民当人大代表。这说明（　B ）　　①参与政治生活必须提高文化素质　②文化与政治相互交融　③只要提高人大代表的文化素质，就能保证人民当家作主　④文化渗透在政治生活中，两者已密不可分　　A.①②③　B.①②④　C.②③④　D.①②③④

3、正是日本“右倾化”的文化恶化了中日关系，并最终会对中日两国的经济合作造成严重影响。这说明（ C ）

A、中日两国文化存在着根本冲突

B、中日两国文化的差异决定两国政治分歧不可调和

C、文化对政治、经济具有重大影响?? D、文化对政治、经济具有决定作用

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