元日教学设计
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北师大三年级上册语文《元日》教学设计
学情分析:
学生已学过很多古诗，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习古诗。
教学目标：
北师大三年级上册语文《元日》教学设计
学情分析：
学生已学过很多古诗，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习古诗。
教学目标：
1、读准“爆、屠、f取⒎钡淖忠簦锨遄中危贰⒘鞒⒂懈星榈乩识帘臼?/p>
2、通过讨论及合作交流，学会“屠某某、f萬热铡⑻曳钡壬剩斫馐猓莆昭肮攀姆椒XXXXX?/p>
3、体会本诗所描写的场景和所表达的感情。
教学课时：1课时
一、回顾春节，激趣导入。
1、（教师出示图片。）
师：同学们，今天老师给大家带来了一段喜庆的画面，你们看到了什么？想到了什么？
2、师：那你还记得你们家去年的春节是怎样过得吗？
（学生畅所欲言）
3、师：古代的春节是怎么样的呢？今天我们就一起学习一篇有关春节的诗，（教师板书课题，出示课件。）让我们一起读读课题。
【设计意图：引导学生回顾去年过年时的场景，营造一种热闹的氛围，激发学生学习古诗的兴趣，并且为后面理解古诗意思作好铺垫。】
二、初读古诗，读准字音。
1、师：同学们，古诗到底描绘了大年初一什么样的场景呢？赶快打开书，自由地读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。
２、教师课件出示词语，抽生读词语
3、课件出示古诗，抽学生读，教师纠正字音。
【设计意图：学生自读古诗，做到读正确、读流利，初步感知古诗的意思。】
三、质疑问难，师生探究
１、让学生自己找出不理解的词句，学生能自己解决的自己解决，不能理解的由老师适时做点拨、讲解。
２、重点理解的词：元日、屠某某、f萬热铡⑿绿揖煞?/p>
【设计意图：让学生自主学习，培养学生质疑问难的能
力，学会不懂就问，有疑问想办法解决的能力。】
四、诗画结合，品读诗句。
１、引导学生结合诗句内容，把诗句变成画面。
师：同学们，你们在读这首诗的过程中，张老师仿佛看到了宋朝百姓过春节的画面。你们也来想象一下诗中描写了人们过春节的哪几个画面？并用自己的话语描绘一下。请同学们自己在下面准备准备。
（学生畅谈）
2、引导学生展开合理想像，由画变成语言体会诗的意境。（大家自己朗读一下）
（１）、师：同学们你们从这首诗中感受到一种怎样的新年氛围呢？用一两个词说一说吧？（出示课件）
（２）、引导学生用自己的话描述出来，把画面变成语言
师：同学们你们还能诗句感受到什么？你是如何感受到的？古人过节时有哪些风俗？
（3）了解诗人王安石，体会诗的内涵。
【设计意图：展开想像，先把诗句变成画，然后再把画变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。】
（4）人们喝着屠某某酒时，孩子们、年轻人、老年人会说些什么呢？
五、适度拓展，积累语言
师：老师为大家收集了一首与春节有关的古诗，你们自己读一读，下课后可以查资料去了解古诗所描绘的景象。
【设计意图：教师展示收集的与春节有关的古诗，既能拓宽学生的视野，又能增长学生的知识。然后教师让学生查资料理解古诗，以及收集更多的古诗，有意识地培养学生收集信息、处理信息的能力。】
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