信息技术与语文课程整合的教学设计《长征》 - 副本
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信息技术与语文课程整合的教学设计《长征》
吉兴中学 慕文忠
一、教材内容分析
《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全某某共八行，一、二两行总括全某某，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万某某”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。
二、学生特征分析
1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借助网络学习的能力。
3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。
三、教学目标和学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定
知识点
学 习 目 标
学 习 目 标 水 平
识记
理解
应用
分析综合
知 识
①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。
②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。
③有感情地朗读并背诵全某某。
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情 感
利用网络资源，依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
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能 力
①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野，了解长征的史实资料，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
②培养团结协作精神、自主学习的能力，训练学生的创新能力、语言表达能力。
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2、学习水平的具体描述
知识点
学习水平
描 述 词 语
行为动词
知 识
理 解
知道有关长征的历史背景。理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神。
能有感情地朗读这首诗。
浏览、制作
讨论
能 力
理 解
利用网络增强理解、自学能力、语言表达能力的培养。
浏览、写作
情 感
理 解
体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。
朗读、浏览
3、教学的重点和难点
教 学 重 点
解决措施
教 学 难 点
解决措施
（1）弄懂诗句意思，理解“红军不怕远征难”的深刻含义。
（2）有感情地朗读，体会诗词所要表达的感情。
讨 论
朗 读
网络浏览
（1）能用自己的话结合诗句谈谈从哪些地方可以看出“红军不怕远征难”。
（2）能在理解全某某诗意的基础上有感情地朗诵诗歌。
自主学习
协作学习
网络浏览
讨论交流
四、教学策略 指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。
五、媒体的选择应用
知识点
学习水平
媒体类型
媒体内 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们仍然需要长征精神。请你结合《长征》诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了《长征》后的收获。（可以是写写读后感，可以唱唱《长征》歌，可以讲讲长征中的故事，可以进一步完善自己课堂上的思考）
1、学生畅谈学习感受。
2、运用网络资源进行探究性学习，并对资源进行整合、重组。
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?3、小组内进行讨论交流，丰富认识，充实观点。
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?4、运用自己喜欢的方式汇报、展示学习成果。
5、学生有感情地朗诵关于长征的毛泽东诗词。
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6、鼓励学生将语文学习活动延伸到课外，丰富学生的情感积淀，受到长征精神的熏染。
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