“我的教育教学优势与问题分析”马某某

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我的教育教学优势与问题分析



姓名

马某某

任教年级、学科

二年级

教龄

25



区县

原某某

学校

***



教育教学中的优势和问题分析

（提示：分析、梳理自己在信息技术与学科教学融合实践中的优势和问题，重点分析问题）

优势：1、在课堂上，善于利用多媒体课件上课，能调动学生的学习兴趣，通过不同层次的教学设计问题，让每个层次的孩子都能积极投入到学习中，获得自己的成功。

课堂上能够捕捉学生的亮点，并能利用信息技术术支持它使之成为学

生在课堂上的“兴奋点”，课堂气氛活泼融洽，学生爱学、乐学！

充分利用信息技术的优越性，合理整合教学资源，使教学更贴近生

特别低年级利用生字书写软件引导学生仔细观察生字的间架结构，有重点地进行强调、分析，边讲解，边示范，在当堂写字中发现问题、解决问题。特别方便准确指导书写。

不足之处：1、多媒体课件的制作能力有待加强。教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。 2、教学中经常会用以往用过的教学模式和手段，教学中的创新不够。3、我觉得课堂采用的形式不够多样化，比较单一，因为我所面对的是低年级的学生，他们的有意注意的时间比较短，虽然媒体的运用已经在课堂上起到了一定的效果，但是时间一长，学生的新鲜感也随之消失。4、利用信息技术对教材的处理不够灵活，教学中经常会用以往用过的技术模式和手段，依靠老经验，教学中的创新不够。5、让学生自己动手进行信息技术操作没有，课堂上的网络资源利用率不高。



研修主题

（提示：根据自己在信息技术与学科教学融合实践中存在的问题，确定自己的研修主题）

《如何有效地让信息技术与学科教学整合起来》



研修目标

（提示：根据自己的研修主题，确定具体的研修目标，目标要具体明确）

合理的应用多媒体课件教学增强了课堂教学效果。

充分发挥信息技术自主能动性，因地制宜，结合自身特点，采取相应的多媒体课件或视频等运用于课堂。

信息技术教学手段不拘一格，结合听觉，视觉特点，充分发挥现代传媒技术优点，通过多媒体，电视，互联网等工具，把枯燥无味的知识传授变成趣味横生互动过程。



研修成果

（提示：具体说明研修成果）

积极参加有关信息技术培训学习，利用业余时间自己进行网络学习，学习怎么找到这个网址，怎么打开网页，怎么去注册，不断地更新换代，为了能适应当前这个信息时代，就要更更新教育观念教育资源和教育过程的开放。由传统教育中的主导者变为可以利用信息技术术支持的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。在《如何有效地让信息技术与学科教学整合起来》这个课题研修中，自己先学习信息技术方面最基础的东西，比如：我在学习软件的过程中运用演示教学和任务驱动式教学相结合，学习micrsoft word文字处理软件时，学习窗口的组成，开启、关闭、新建文档、保存等的学习中以演示教学为先。例如：学习新建word文档并保存该文档，如何打开word软件，怎么编辑，怎么修改，怎么插图等等，我学习总结出以下几个方面的教学成果：

1、知识点切入：信息技术与课堂教学整合，应以学科的知识点为切人点来进行。在各门学科教学过程中，信息技术可切人的知识点很多，教师应充分利用可切人的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展课程整合。

2、多种感官参与学习：在教学中，通过信息技术与课堂教学整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果．并使学生由被动学习变为主动学习。

3、思维训练核心：思维训练是教学的核心，信息技术与课堂教学整合．激发了学生思考的热情，有助于教师加强对学生思维的训练，还有助于对学生思维的创造性进行有效的培养。

4、情感驱动：在各学科教学过程中，学生的情感和非智力因素，在学生的学习过程中起到非常重要的保障作用。在学科教学中，通过信息技术与课堂教学整合，充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能，调节学生的情感．有效地培养学生XXXXX的注意力、观察力、意志力、记忆力。

5、情境激励：学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题。情境激励，就是通过信息技术与课堂教学整合、创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境．积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。

总之，信息技术课的学习改变了学生的学习方式。教好这门新型学科更是教师教学课改中的热点话题。





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