教学设计

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：学习3的分解组成



姓名：

胡某某

工作单位：

小村中心幼儿园



学科年级：

中班

教材版本：





一、课程标准要求





　 1、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。

　　2、培养幼儿的理解能力。



二、教材编写意图分析



根据(3～6岁儿童学习与发展指南)中，科学领域中数学认知4～5岁感知和理解、数量关系的目标，根据本班幼儿对数的认识发展水平，特编写本次教学活动。



三、学情分析



中班幼儿对数字3有了一定的了解和认识，对于数量也有一定的了解，对此，我设计了本节教学活动，利用本季节的水果和干果，让幼儿自己动手操作准备好的材料，去尝试对于数字3的分解，利用幼儿喜欢的游戏巩固数字3的组合，幼儿在动手操作中感受3的分解，让幼儿喜欢生活中数字。







四、教学目标





引导幼儿理解相邻数的关系。



五、教学流程与策略的简要说明





活动准备：每个幼儿1个杯子、2个碗、3个核桃

（一）学习3的分解，以讲故事的形式引题。

（二）学习3的减法。

（三）学习3的加法。

（四）巩固练习（老师和小朋友互动）



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



秋天到了，核桃成熟了，今天老师给小朋友带来了许多核桃。大家现在看看，老师带来了几个核桃呢？

我们的核桃已经准备好了，让我们把它放到2个碗里里，端给客人，让他们尝一尝好吗？

现在让我们看看每个碗里能分几个？

小朋友开始动手数一共有几个核桃，并将核桃分到两个碗里，分到两个碗里后再数每个碗里一共有几个核桃，并告诉老师。

引导幼儿说出自己是怎样分核桃的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。



教师请一位小朋友让他说说他把老师带来的3个核桃，是怎样分到两个碗里的？

小朋友说自己是如何将三个核桃分到两个碗里的

引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。



我们把两个碗里的核桃放在被子里一起，你们数一数现在杯子里有多少个核桃？

小朋友开始动手数一共有几个核桃，并将核桃分到两个碗里，分到两个碗里后再数每个碗里一共有几个核桃，并告诉老师。

学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。1+2=3，2+1=3、引导幼儿根据教师的要求进行操作。





小朋友问问你，3可以分成几和几？

　　老师，我告诉您，3可以分成1和2，1和2合起来是3。

3可以分成2和1，2和1合起来就是3



巩固练习（老师和小朋友互动）加强小朋友对3的分解的认识



七、教学评价设计



本节活动中，谈话活动以幼儿常见喜欢的水果导入，吸引幼儿的注意力，展开环节中幼儿进行自主选择座位操作材料，幼儿的兴趣浓度高，本节活动也有不足之处，以下是观摩教学的老师给予的教学建议:

1.教学活动中教师语速有点快，个别幼儿不明白教师指令，教师没有重复指令。

2.展开环节中，教师进行记录自己的分解成果时，直接告诉幼儿，没有让幼儿

自己去观察结果。

3.幼儿操作材料环节中，教师没有直接告诉幼儿每人的操作材料是一样，导致幼儿一直在看别的小朋友的操作材料。



八XXXXX、板书设计



已经以ppt的形式展示了，可以在ppt中看到



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了杯子，核桃和碗都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有童趣。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的积极性和操作乐趣。

　　在活动中我是介绍者和参与者，是幼儿的游戏伙伴。当幼儿活动中出现困难时，我有点急，反复的告诉幼儿。这时幼儿就显得没有信心了。在以后的教学中我应适时的加以引导、鼓励，倾听幼儿的讨论与表述。

　　老师都应该有一颗宽容的心，当我们在面向全体幼儿的同时，特别注意个体差异，面对理解能力检查的幼儿应及时给予鼓励和表扬，增强幼儿的信心，让幼儿喜欢数字，处处留意生活中的数字，感受数字给生活带来便利。





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