菩萨蛮教学设计

以下为《菩萨蛮教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

课题名称

《菩萨蛮》（韦某某）



姓名

杨某某

工作单位

会宁二中



学科年级

高二

教材版本

人教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



一、知识和能力

掌握《菩萨蛮》借江南之景所抒发的对于江南的依恋之情以及有家难归的哀怨之情；掌握韦某某“以乐景写哀情”的表现手法。

二、过程和方法

通过诵读与情景再现，感受意境之美，调动学生的知识积累，补充相关知识，激发学生交流探讨的兴趣，以学生为主体，教师起启发引导作用。

三、情感态度和价值观

在意境中领略江南之美，体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦；培养学生热爱家乡的情感。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



把握意象，了解本词情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景（融情于某某，直抒胸臆）。

2、感受词人不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



学生在经过第一单元“以意逆志，知人论世”鉴赏方法的学习后，对于阅读古典诗歌有了一些粗浅认识，通过本单元前几课的学习，对于意象与情感认识也有了一定基础。?



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



本词是第二单元“置身诗境缘景明情”中的推荐作品，让学生感受视频美景开始，再置身于作品的景、境与情之中的研讨，学生在字句中展示自己独特的感受与领悟，接着小组合作探究用相同的方法鉴赏同主题的作品，最后用布置作业的形式运用鉴赏方法进行联想与想象，激发学生的爱国热情。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



质疑讨论法、比较鉴赏法、合作探究法。 “置身诗境缘景明情”的方法鉴赏古典诗词。

?



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



一、 情境导入

十几年前，李老师怀揣着梦想从祖国的渤海之滨来到了祖国的雪域高原——林芝……这就是李老师在祖国西藏小江南见到的美。那么，韦某某笔下的江南又?是怎样的美呢？今天，我们一起走进韦某某的《菩萨蛮》 ，看看他将为我们带来怎样的江南。

1、 完成课前预习内容

2、 学生感受情境。

设计意图：让学生了解韦某某的人生际遇及体会该词的情感内涵。

设计意图：设置情境，激发学生兴趣，营造诗情画意气氛。

。



二、（一）欣赏视频朗读《菩萨蛮》。

（三）教师配乐，学生朗读。（教师点评）

1、 诵读品评

?

2、 知人论世

?

学生朗诵后，其他学生从情感、语速、断句等方面进行点评。

2、 全体学生把握感情基 调后集体吟诵。?

3、学生预习工作呈现：简介作者及写作背景。

1、 检查预习情况，培养学生朗读与品评、鉴赏能力。??

2、培养学生筛选信息和整体感悟的能力。

??

4、教师课前布置了预习,课上无需利用太多时间讲解,只需稍加点拨即可，培养学生的自学能力。



三、 置身诗境

出示幻灯片：置身诗境

出示幻灯片：看到了……听到了???????? ????想到了……

?

（一）思考：“人人尽说江南好，”“好”在哪里？请同学们找出并朗诵出来。

（二）韦某某用这简短的几句为我们勾勒了一幅江南春景图，谁能用自己的话再现这幅画面的意境呢？（课堂示范）

（三）作者精选意象，将江南描绘得美不胜收，他想借此抒发怎样的情感呢？

1、 学生分成三大组，举行谁的感受最丰富的活动。（学生仔细阅读本词，调动他们的感觉器官并且借助联想与想象，大胆地谈自己所见所闻所感，将

作者所描绘的意象及画面一一再现。）?????

2、 学生思考，探究，课堂示范，体验江南的美。?

?

?

?

1．教学内容问题化，无疑处设疑，激活学生思维，引领学在意境中领略江南之美。

3．课堂示范，旨在培养敢于展示自我、敢于表达自己的精神。

?

2、 训练学生在诗歌 鉴赏中运用“置身诗境”的阅读方法



四、 、知人论世，个性品情?

? （一）知人论世，介绍韦某某。

（二）乐景写哀情。（融情于某某，直抒胸臆）

（三）中国古代文学里关于“融情于某某，直抒胸臆”的诗句.

（四）中国古代西藏文学里关于“融情于某某，直抒胸臆”的诗句。

思考探究：

1．学生理解作者内心微妙复杂的情感。

2．掌握文章“以乐景写哀情”的表现手法及融情于某某、直抒胸臆的抒情手法。

1．了解本词情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景。

2．了解该词“以乐景写哀情”的表现手法。

3．揭示情感主旨，感受词人不能归的深层原因，美景背后离乱之苦。?



?

?

?



五、 合作探究

拓展实践作业。

选取“我”心中能代表西藏林芝的典型意象写一个镜头。

要求：尽量能用到今天我们学到的抒情手法（融情于某某，直抒胸臆）。

播放视频：《南迦巴瓦的诱惑》

?

（小结）

今天，我们一同置身诗境，体验了江南之美，缘景明情，感悟了诗人内心复杂微妙的情感……因为，发现美，不仅需要我们有一双慧眼，更要有一颗慧心。? ?

?

学生课堂写作。教师点评，学生互评

?

?????

培养学生热爱家乡的情感，实现“学以致用”。

???



课后反思

本节课的成功之处在于学生预习认真，不足是对诗词的诵读不够重视，点评不够中肯等。

总之，本节课基本上达到自己的预期设想，我争取在以后的课堂上使教学更具“文化气息”，真正做到语文的有效教学。







七、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



课后作业

比较鉴赏韦某某《菩萨蛮》与白居易《忆江南》意境的异同。

?



八、板书设计



?



?





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《菩萨蛮教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。