梁某某教学设计和反思

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教学设计方案



课题名称：《贝多芬》



姓名：

梁某某

工作单位：

**_*学



学科年级：

高一年级

教材版本：

人音版



一、教学内容分析



1750年至1820年左右，在西方音乐史上被称为“古典主义时期”，随着人文和科技的发展，在欧洲掀起了著名的启蒙运动，其反对者反对传统宗教的权威，反对封建专制特权，提倡科学和知识，推崇“理性”，提出“自由、平等、博爱”的口号，这场运动对整个欧洲的思想与文化艺术产生了巨大的影响。音乐艺术开始逐渐走向市民社会，启蒙运动渴望人类社会平等，四海一家的人道主义理想体现在许多音乐作品中，贝多芬的《第九交响曲》就是著名典范，启蒙主义者对返回自然的追求使音乐风格发生很大变化，逐渐从晚期巴洛克以复杂、沉重的复调音乐为主的风格，转向以简洁、明快的主调音乐为主的风格。“维也纳三杰”在维也纳度过了自己的创作成熟期，被称作维也纳古典乐某某，标志着古典主义音乐风格的成熟，是古典主义音乐的高峰。



二、教学目标



了解贝多芬的生平，了解其音乐创作风格与其生活经历的联系。

认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征，感受、体验作品的音乐情绪和欧洲古典主义音乐的的特点。

了解贝多芬的音乐作品磅礴大气的风格和坚强不屈的精神后，对自己的生活和学习能够有启示和启发。



三、学习者特征分析



高一年级学生已具备一定的音乐素养和音乐欣赏能力，对古典音乐有一定的了解，对生活的情感体验比初中阶段更为深刻，可以理性的接触古典音乐。



四、教学过程



组织教学

教师播放课件1及其视频音乐，学生在音乐声中走进教室。

设计目的：提前渲染环境和氛围，让学生在贝多芬音乐作品声中进入课堂教学环节。

教师暂停音乐，提问：这首音乐作品的曲某某是什么？作曲家是谁？

答：《献给爱丽丝》、贝多芬

设计目的：用一首学生们耳熟能详的贝多芬的钢琴小品曲引入本课的教学环节。

教师播放课件2，向学生简介贝多芬。重点指出维也纳三杰，贝多芬的四部 著名交响曲，和对贝多芬的高度评价。

设计目的：向学生指出重点需记忆的知识点，其他可做一般性的了解即可。

教师播放课件3，向学生简介青年时代的贝多芬。

设计目的：铺垫成长历程铸就了今后的创作方向与创作风格。

教师播放课件4，增加学生的知识面与感性知识。

设计目的了解贝多芬的创作风格与其生活环境与其性格之间的关系。

教师播放课件5，向学生简介贝多芬各种类型的主要作品。

设计目的：向学生强调重要的需记忆的知识点。

提问：说到贝多芬，同学们会联想到哪句音乐乐句？

答：命运交响曲

设计目的：用学生对贝多芬最深刻的印象引出《第五交响曲》。

教师播放课件6，向学生简介《第五交响曲》。

设计目的：先了解创作背景，为欣赏音乐作品做铺垫。

教师播放课件7，让学生浏览《第五交响曲》曲谱。

设计目的：拓宽学生知识面。

教师播放课件8,及其音乐，学生欣赏《第五交响曲》第一乐章。

设计目的：学生聆听音乐作品。

教师组织学生讨论听后的感受和受到的启发。

设计目的：此环节为重要的教学环节，尽可能让更多的学生畅谈自己听后的感受。教师加以引导和总结。

教师播放课件9，向学生简介《第九交响曲》及其首演情况。

设计目的：让学生先了解作品创作背景。

教师播放课件10，学生浏览《第九交响曲》曲谱。

设计目的：拓宽学生的知识面。

教师播放课件11及其视频，学生欣赏《第九交响曲》合唱部分。

设计目的：学生欣赏音乐作品。

教师播放课件12，相学生介绍贝多芬生平小故事。

设计目的：此环节可让学生先来讲解，教师加以引导和鼓励，之后教师再做补充。

教师组织学生讨论听后的感受。

设计目的：引导学生畅所欲言，并对学生的总结加以分析。

教师播放课件13，向学生介绍《月光奏鸣曲》创作背景。

设计目的：有重点的介绍相关知识。

教师播放课件14,及其视频，学生欣赏《月光奏鸣曲》第三乐章。

设计目的：学生欣赏音乐作品。

教师组织学生讨论听后的感受。

设计目的：此环节为重点教学环节，教师对学生的总结给予鼓励和分析。

教师小结本课。

教师播放课件13、14，总结贝多芬的作品及其精神。

设计目的：此环节可先让学生总结，教师加以鼓励和引导。

教师组织学生进行本课教学评价。

教师出示课件15，组织学生对本科的学习进行评价。

设计目的：通过教学评价的环节，进一步巩固本课所学习的知识点和欣赏内容对学生思想上的影响和启发，学生对自己本课的学习能够有量化的评价。

结束本课。

教师播放课件15及其视频音乐，学生在音乐声中结束本课。

设计目的：在贝多芬的音乐作品声中结束本课，进一步加深学生对贝多芬音乐作品的印象。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计



教师活动

预设学生活动

设计意图



教师播放课件1及其视频音乐，学生在音乐声中走进教室

学生在音乐声中走进教室

提前渲染环境和氛围，让学生在贝多芬音乐作品声中进入课堂教学环节





提问：

1.这首音乐作品的曲某某是什么？

2.作曲家是谁？

答：

1.《献给爱丽丝》

2.贝多芬

用一首学生们耳熟能详的贝多芬的钢琴小品曲引入本课的教学环节





向学生简介贝多芬。重点指出维也纳三杰，贝多芬的四部著名交响曲，和对贝多芬的高度评价

学生聆听、了解、记忆

向学生指出重点需记忆的知识点，其他可做一般性的了解即可



向学生简介青年时代的贝多芬

学生聆听、了解、记忆

铺垫成长历程铸就了今后的创作方向与创作风格



增加学生的知识面与感性知识

学生聆听、了解、记忆

了解贝多芬的创作风格与其生活环境与其性格之间的关系



向学生简介贝多芬各种类型的主要作品

学生聆听、了解、记忆

向学生强调重要的需记忆的知识点



提问：

说到贝多芬，同学们会联想到哪句音乐乐句？

答：

《命运交响曲》

用学生对贝多芬最深刻的印象引出《第五交响曲》



向学生简介《第五交响曲》

学生聆听、了解、记忆

先了解创作背景，为欣赏音乐作品做铺垫



让学生浏览《第五交响曲》曲谱

浏览，了解

拓宽学生知识面



教师播放课件8,及其音乐，学生欣赏《第五交响曲》第一乐章

学生聆听、欣赏

学生聆听音乐作品



教师组织学生讨论听后的感受和受到的启发

学生思考、交流、讨论

此环节为重要的教学环节，尽可能让更多的学生畅谈自己听后的感受。教师加以引导和总结



教师播放课件9，向学生简介《第九交响曲》及其首演情况

学生聆听，了解

让学生先了解作品创作背景



教师播放课件10，学生浏览《第九交响曲》曲谱

学生浏览、了解

拓宽学生的知识面



教师播放课件11及其视频，学生欣赏《第九交响曲》合唱部分

学生聆听、欣赏

学生欣赏音乐作品



教师播放课件12，相学生介绍贝多芬生平小故事

学生聆听，了解

此环节可让学生先来讲解，教师加以引导和鼓励，之后教师再做补充



教师组织学生讨论听后的感受

学生思考、交流、讨论

引导学生畅所欲言，并对学生的总结加以分析



教师播放课件13，向学生介绍《月光奏鸣曲》创作背景

学生聆听，了解

有重点的介绍相关知识



教师播放课件14,及其视频，学生欣赏《月光奏鸣曲》第三乐章

学生聆听、欣赏

学生欣赏音乐作品



教师组织学生讨论听后的感受

学生思考、交流、讨论

此环节可先让学生总结，教师加以鼓励和引导



教师小结本课

教师播放课件13、14，总结贝多芬的作品及其精神

学生聆听、思考

此环节可先让学生总结，教师加以鼓励、引导和补充



教学评价

教师出示课件15，组织学生对本课的学习进行评价

学生在教师的组织下对本课的学习进行自我评价

通过教学评价的环节，进一步巩固本课所学习的知识点和欣赏内容对学生思想上的影响和启发，学生对自己本课的学习能够有量化的评价



结束本课

教师播放课件16及其视频音乐，学生在音乐声中结束本课

学生在音乐声中结束本课的学习

在贝多芬的音乐作品声中结束本课，进一步加深学生对贝多芬音乐作品的印象



六、教学评价设计



本课评价形式主要采取问卷回答的形式，评价过程如下：

学习完本课后，请同学们回答以下问题：

知识与技能方面：

请说出维也纳三杰

贝多芬的主要作品类型

四部著名的交响曲某某称

著名的奏鸣曲某某称

情感、态度与价值观方面：

本课所欣赏的三首曲目的感情色彩如何

欣赏过贝多芬的作品后对自己的生活态度和学习方面有何启示和启发

学习过程与方法方面：

（1）自我总结评价本课学习过程中聆听教师和其他同学讲解方面、思考问题方面、参与讨论方面表现如何



七、教学课件（本节课的教学课件）



板书：

贝多芬

一、简介贝多芬 二、贝多芬主要作品

三、《第五命运交响曲》 四、《第九合唱交响曲》

五、《悲怆奏鸣曲》 六、本课小结

教学反思：

本课的学习结束后，感觉有如下几个问题：

1.贝多芬的作品博大精深，内涵精神非常强大，仅凭课上有限的时间进行了粗浅的讲解和欣赏，感觉没有给学生进一步深层次的挖掘，很多问题没有讲透，觉得时间很匆忙，应该在课程内容的安排上再考虑如何更好的设计一下。

2.本课课堂气氛有些沉闷，感觉和自己设计的教学内容有关系，课下应再思考如何调动学生的学习兴趣，用感性的认识带动理性的知识的学习。

3.伟大的贝多芬的精神永存，如何让学生用贝多芬的精神引导自己勇敢的面对生活，面对挑战，面对未来，是一个很深很大的课题，应在今后的工作和教学中思考如何渗透这种精神，让我们开设音乐课程的目的真正落实到学生的生活和学习当中，用音乐感染学生，陶冶学生，让音乐成为学生一生中的亲密挚友。





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