《小数乘整数》教学反思：

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《小数乘整数》教学反思：

这节课是在学生已有小数加减法的基础上教学的，教学的生长点是整数乘法，如何利用小数加法的基础？如何让学生从整数乘法过度到小数乘法？是本节课的教学重、难点。  教学时，考虑到课本上的情境图与现在的实情不符（书上是秋天放风筝，而我们今天是提前上课，将本来秋天上的课提前到夏某某）现在不是放风筝的时候，到是南非世界杯足球赛让大人小孩离不开电视。于是我创设了买水杯这一生动的场景，让学生的学习兴趣大增。提出这个数学问题——问：买这三种商品各需多少元是什么意思？（就是求3听橘汁多少元，6个水杯多少元，0.5千克苹果多少元）

问：你可以怎样求？（2.8元就是28角，这样就可以化成整数乘法了学生回答的问题与我预设的一摸一样，接着再问：水杯多少元怎样求的？（1个水杯2.8元，求6个就是求6个2.8是多少，列式为2.8×6）。虽然是在我的引导下，且花了大量时间，但是毕竟学生自己做出来了。可见作为老师要充分相信学生，给学生多大舞台，学生就有多大的创造力。在探究算法算理时，一个学生的回答很精彩，生答：将小数化成整数。师：为什么要化成整数？生：小数乘法不会做，而整数乘法我们会做。师：听见了没，想法非常好，学习中我们就要这样，将没有学的转化成学了的，这是一种非常好的学习方法。师生间的一问一答有效地引导全班学生的探究思路。另外一个同学是直接写出了竖式，在这种情况下，我没有先处理他，而是让他思考，怎样知道写竖式的？最后才让他说，当然他说不出所以然来。我也正好借机讲解，将这位同学的竖式完善，补出为什么这样？练习环节，我让学生尝试练习0.6×7，在此题的后面，我打出了思考，有什么发现？让学生去发现不同。最后是总结小数乘整数的计算方法，全班讨论总结规律。

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