教学实践改进应用课例

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教学实践改进应用课例

教学设计



课题名称：动物儿歌



姓名：

袁某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



低年级的识字要求要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这节课我借助生动有趣的语言环境，以形声字为教学主体，着力体现教学识字的多样化。引导学生自主发现汉字的特点，使学生在情境中识字、在画面中感知、在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法。从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。



二、教材编写意图分析



吸引孩子们自主识字，生活中识字。引导学生自主发现汉字的特点，使学生在情境中识字、在画面中感知、在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法。从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。



三、学情分析



我63个孩子，都是农村孩子，且留守儿童有五十多个，因此孩子们的所有知识都是来自于老师这里，没家长辅导，没课外书读，因此语文基础不是很牢固。



四、教学目标（包括重点、难点）





1认读课文中的虫字旁的六个生字，通过观察比较，提高学生的识字能力。

2 会读并会写本课我会写的7个生字课文

3 有节奏的读儿歌。。



五、教学流程与策略的简要说明



一、动画导入激趣。

二、新授

（一）自主学习课文

1 自由读课文，用横线画出儿歌中写了哪些动物？

2 用笔圈出生字 ，组织学生展开识记生字游戏。

3 找出它们分别在干什么。

（二）送字回文，学习课文

三、拓展 你还能说出几种动物在哪里干什么？小组合作学习

四．总结

五、分享快乐



六、教学过程

5　《动物儿歌》教案

教学目标

1认读课文中的虫字旁的六个生字

2 会读并会写本课我会写的7个生字课文

3 有感情的朗读

教学重难点：

会读课文并会写本课我会写的7个生字，认识虫字旁的六个生字。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，学生能用不同的方式有感情地朗读读课文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、动画导入激趣。

1．孩子们，老师今天带你们来一回说走就走旅游，快跟我来吧，动物世界去。（放动画：蜘蛛织网儿歌视频）

提问：儿歌中主要都提到了哪个动物？ （ 蜘蛛）

二、新授

过渡语：蜘蛛还带来了几位朋友，它们都藏在一首儿歌中，齐某某课题《动物儿歌》。

（一）自主学习课文

1 自由读课文，用横线画出儿歌中写了哪些动物？

2 用笔圈出生字

3 找出它们分别在干什么。

请孩子回答找到的动物，老师贴图片在黑板上。并贴出他们在干什，把小动物的名片蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛织网贴在相对应的动物图片后面。

激趣谈话：今天，蜘蛛带来的几位小朋友，你能读出它们的名字吗？然后老师拿出生字卡片让学生齐某某：如蜘蛛 蝴蝶等等。

2.?组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，喊几位小朋友上讲台来，分给他们，分别拿“青、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

3 孩子们，你们仔细观察这些字，你们发现了什么？

这些都是形声字，左边虫字旁表意，右边形旁表意，根据这个方法我们还可以认很多字。

4 拓展 出示大屏幕 蛐蛐 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子

4、过渡：同学们，你们都圈了要求会写的生字，我来检查同学们预习的情况，看能否认得。

5，大屏幕趁机展示间 迷,造 运 欢 网

（1）多种方法读字： 请孩子单独认字 ，分男女生读字，书空写字 分小组读字 开火车读生字。

6、孩子们读得真好,老师想给你们惊喜，游戏《摘下苹果》谁摘下苹果就送给谁。摘苹果，孩子们会读哪一个词就摘下哪个苹果，每个小组的一号来摘苹果 记住摘下要和大家一起分享。摘到田字格的也和大家一起分享，写你们觉得最难写的一个字。

7 在课文后面田字格中写自己觉得最难写的一个字，看谁写得又对又快。最快的一组发一面红旗。

（二）送字回文，学习课文。

过渡语，天下没有不散的宴席，孩子们生字宝宝要和你们说再见了，它们要回家了（回到课文了）。

8，请同学们打开课文，我们找他们去。今天你们和动物小朋友玩得可开心了，你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

9、那我们来换一种方式读，用“谁在哪儿干什么”的句式。老师提问如：蜻蜓在哪展翅飞？，谁在半空展翅飞？蜻蜓半空干什么？

采用齐某某 单独回答 分男女生答等多种形式。

10．指名边做动作边读课文。

小组合作表演读课文，分八个组每组扮演一个动物，集体展示赛读。看看哪组最有创意。（最好的组发小红旗）

11 过渡语，孩子们读得真好，老师也想表现表现自己了，孩子们也鼓励一下老师。打开星星的伴奏曲，老师唱一唱这首儿歌。还请孩子们帮我拍手伴奏或者用优美的舞姿表演。

三、拓展 你还能说出几种动物在哪里干什么？小组合作学习，讨论最激烈的一组发红旗。

如 兔子 树下 吃萝卜。

四．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，保护有益动物，这样我们才能看到 “蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

五、分享快乐：回家和爸爸妈妈一起进大自然，探讨自然界中那些是益虫，哪些是害虫，和爸爸妈妈一起参加保护益虫的活动！



教师活动

预设学生活动

设计意图





1老师师范做各种动物的动作。

1孩子们小组讨论比较难的问题，识字教学中的字有什么特点

通过小组讨论让孩子们自己总结，然后教师更正加深印象。





2给孩子们出题猜谜语。

2 跟着老师做各种动物的动作。

2让孩子们在游戏中识字从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。



3给给孩子们发红旗鼓励其认真学习







七、教学评价设计

全班分为10个小组。给这节课各种表现（包括纪律，积极回答问题，坐得最端正的小组，表演最整齐动作最优美等等）突出的小组发红旗，获得最多的小组获胜并发给整个小组成员奖品。



八XXXXX、板书设计（



2动物儿歌

蜻蜓 展翅

蝴蝶 飞舞

蚯蚓 松土

蚂蚁 搬家

蝌蚪 游水、

蜘蛛 结网



九、实践反思

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。这节课设计的内容比较多，一年级的孩子们学的有点累，上完超过了一节课的时间。我会在以后的教学中认真去备教材、备学生。





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