《有趣的汉字》教材分析

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教材分析：

《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的第五组课文。本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

教学目标：

【知识与能力目标】

1、认识“甥、舅”等23生字；

2、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；

3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；

4、学写简单的调查报告。

【过程与方法目标】通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

【情感态度与价值观目标】

1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；

2、提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

教材重难点：

【教学重点】

围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

【教学难点】

进行社会用字调查，写简单的调查报告。

课前准备：

1、教师制作多媒体课件；

2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注；搜集相关资料。

教学过程：

一、检测作业，导入新课：

阅读课本第78~79页的“阅读材料”，思考：这2篇材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？指名答、点评：第1篇《字谜七则》猜字谜，第2篇《有趣的谐音》介绍有关谐音的歇后语和笑话。

二、学习《阅读材料》之《字谜七则》 ：

1、默读《阅读材料》之《字谜七则》，并试着猜出各则谜语的答案。

2、指名汇报猜课本字谜学习成果，点评：字谜是我国特有的一种游戏形式，①—④的答案分别是“日、香、立、曼”。四则文字谜，谜面像一首小诗，运用组合法表现汉字的特征，根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。其实猜字谜还有象形法和意会法。象形法就是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。⑤⑥的答案是“休、斗”。这是两则画谜。⑦是动作谜语，答案是四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。

3、猜课外字谜。

组织学生分组交流自己搜集的字谜，指名以小组为单位展示成果，点评补充一组字谜：

4、组织自编字谜

各组展示自编的字谜，大家评价哪组编得最好。

学习《阅读材料》之《有趣的谐音》：

1、齐读课本第79页的“歇后语”。

2、组织以小组为单位展示各小组搜集的歇后语，点评并补充相关资料：

谐音歇后语：

飞机上吹喇叭——想（响）得高

四两棉花——谈（弹）不上

老虎拉车——谁敢（赶）

膝盖上钉掌——离题（蹄）太远

骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）

3、学了这么多“歇后语”，说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？

指名答、点评：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

四、学习谐音笑话：

1、古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”与“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

2、组织以小组为单位展示各小组搜集的谐音笑话，点评。

3、组织以小组为单位展示各小组搜集的谐音对联，点评并补充相关资料：

刘某某饮尽不留零（刘某某）贾岛醉来非假倒（贾岛）

五、布置作业：

搜集3则字谜，分别搜集3则利用谐音形成的歇后语和笑话。

板书设计

有趣的汉字

字谜

谐音的歇后语和笑话

教学反思：“有趣”是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报，那么就可以从学生的兴趣切入，以“如何成功展示成果”引出本节课的主题“精选材料，加工材料，制作成果汇报作品”。在设计板块时，要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。另外，还可以通过评选的方式促使学生重视小组合作。

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