原电池教学设计

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原电池

易县中学 王某某

一、指导思想

新课程强调使学生经历科学探究过程，提高科学探究能力，并在学习过程中形成学科思想与方法。而这些思想与方法具有广泛的迁移价值，不但对学生今后的学习形成影响，而且对学生未来的生活和学习产生深远的影响。

二、教学背景分析

1．教材分析

本节内容以必修化学2第二章第二节“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理。通过对原电池中闭合电路形成过程的分析，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，要求学生能够写出相关的电极反应式和电池方程式。同时，帮助学生对电化学的研究和应用范围形成一个概貌性的认识。

课标要求是体验化学能与电能的探究过程，了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。

2．学生分析

此前，学生已在必修化学2第二章第二节“化学能与电能”专门学习过原电池的构成条件的知识，并对电极反应和电池反应方程式有了初步的了解。

但是，学生对原电池的反应原理还只是停留在氧化剂和还原剂必须直接接触才能进行反应的基础之上，对于引入盐桥的必要性和盐桥电池的工作原理较难理解。

三、教学目标设计

2．学生分析

此前，学生已在必修化学2第二章第二节“化学能与电能”专门学习过原电池的构成条件的知识，并对电极反应和电池反应方程式有了初步的了解。

但是，学生对原电池的反应原理还只是停留在氧化剂和还原剂必须直接接触才能进行反应的基础之上，对于引入盐桥的必要性和盐桥电池的工作原理较难理解。

三、教学目标设计

（3）通过对“如何获得更大电流”的探究，体验通过“理论分析—实验验证”进行科学探究的方法。

【情感态度与价值观】

（1）通过对原电池工作原理的探究，增强学生学习化学的兴趣，体验探究的乐趣。

（2）通过对原电池产生电流现象的观察和分析，认识到严谨、认真对科学探究的重要意义。

（3）在合作学习过程中，体验合作的优势，培养合作的精神。

四、教学重难点

教学重点：原电池的化学原理，盐桥的作用。

教学难点：盐桥模型的建立。

五、教学过程

、情景引入

【师】展示铜-锌-硫酸铜原电池驱动音乐贺卡的实验，见右图。

【生】聆听，描述。如“很难听”；“声音越来越小。”

【师】为什么没有聆听到美妙的音乐呢？试从物理学的角度给予解释。

【生】分析并回答。如“电流小，且越来越小。”

【师】本节课我们就来解决这两个问题：一、如何获得平稳持续的电流 二、如何获得更大的电流 让美妙动听的音乐再次响起。

【生】倾听，明确本节课的任务。

（设计意图：学生通过必修2的学习，已经知道原电池可以成功驱动小型用电器。在此通过学生们熟悉的铜-锌-硫酸铜原电池驱动音乐贺卡的实验，让学生在心理上产生强烈的反差，从而产生解决问题的欲望，激发学习的兴趣。

科学发现往往就是科学家抓住了别人没有注意的一个现象进行研究，在此也想告诉学生“拥有一双发现的眼睛是多么重要”。）

2、如何获得平稳持续的电流？

【师】要想“获得平稳持续的电流”首先得知道问题出在哪儿？

下面就请各组通过下面的实验，探究“电流越来越小的原因”。

幻灯片1：

实验探究一：电流越来越小的原因。

实验注意事项：

(1) 实验1中，要同时将Zn片和Cu片浸入CuSO4溶液中。

(2) 电极不要长时间浸在CuSO4溶液中，以免损坏灵敏电流计。

(3) 实验1后要及时更换Zn片、Cu片。

(4) 实验2中，先使Zn片和Cu片直接接触，再浸入CuSO4溶液中。

实验

编号

实验装置图

现象

问题导引



1



电流计指针 ，

锌片 ，

铜 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 置身于一个动态，开放，个性，多元的学习环境中，体验类似科学家进行科学探究的一般过程.在探究过程中完成知识的自主建构。对于更好地展现学生多元智能，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，掌握探究的基本方法，激励学生学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作，培养学生实践能力和创造力都有着积极的意义

有待改进的方面：

1．提升使用多媒体的能力，如本次课既有演示实验、又要组织学生实验，既用幻灯片、有用实物投影，既要操作遥控鼠标、又要操作键盘，感觉有点自顾不暇。可能学生也觉得乱一点，从而有些学生注意力不够集中，导致课堂效果稍差。

2．更好的解决学案与课件的关系。安排合理的顺序，结合学生的认知特点进一步完善。

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