教学设计参

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教学设计



课题名称

力



研修主题

力的概念



姓名

曹某某

工作单位

堆子梁某某



学科年级

八年级

教材版本

北师大版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1.力是一个物体对另一个物体的作业。

2.物体间的作用是相互的，单位是牛顿（N）



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生变化。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）





本班学生的基础很好，这点知识还是可以掌握的。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）





通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象。

通过生活感受力的作业效果，感受力的作用是相互的。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





实验引入新课，师生互动，解决问题，课堂小结。



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



引入新课

实验1：将乒乓球扔到地上，乒乓球反弹起来。

实验2：用力按水瓶，水瓶会被挤扁

学生观察实验现象并思考：

1.乒乓球为什么被弹起

2.瓶子为什么被挤扁

利用实验导入新课，激发学生的学习兴趣



进入新课

1.力的概念

（1）什么是力？

让学生观察教材的图片，从不同的侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况

提问：这四幅画的共同特征是什么？

引导学生归纳出力的概念

2.施某某物体和受力物体的概念

（1）没有物体能发生力的作用吗？一个物体能发生力的作用吗？发生力的作用时，至少需要几个物体？

（2）一个物体受到力的作用一定有另一个物体对它施加了力的作用，这两个物体如何区分？

3.力的作用是相互的

（1）用力拍大腿，体验施某某与受力的感觉

提问：手和腿分别有什么感觉？是否只有手或腿感觉到痛？

（2）让学生用力拍桌子

提问：手拍桌子时，手对桌子施某某的同时，手受到桌子的反作用力吗？说明什么问题？

4. 力可以改变物体的运动状态

提问：打篮球是用手抓住同伴传来的球，用手抓住将要掉在地上的杯子，扔掉空瓶子，为什么？

5.小结



学生观察图片体会物体与物体之间的推、拉、提、压等作用

共同特征：都是一个物体对另一个物体的作用。

学生思考回答：力是物体的物体的作用

小组讨论并回答：

没有物体不能发生力的作用；一个物体不会发生力的作用；至少需要两个或两个以上。

受到力的作用的物体叫受力物体，施加力的作用的叫施某某物体

学生亲自体验后回答

都感到痛

手对桌子施某某，同时受到桌子的反作用力，从而说明物体与物体之间的作用是相互的，力不能离开两个物体而存在

力可以改变物体的运动状态

学生思考总结本节课的内容

培养学生的自学能力

培养学生的归纳总结能力



七、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



【荆州中考】魏来同学将篮球抛向篮筐，说明力可以改变物体的------。



八、教学反思



个别学困生还是不能完全理解力的作用效果，尤其是力可以改变物体的运动状态。对于力的作用效果应收集生活中大量例子让个别学困生进行概括并总结，从而加深记忆。





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