（小学组张某某）思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用研究课题开题报告
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思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用研究
课题开题报告
*** 张某某
一、课题提出的背景
思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞于20世纪60年代提出的一种放射性思维的自然表达形式。它是将枯燥、单调的文字信息，以多彩的颜色、图形、代码、符号等多种元素形象化表征出来，激发联想，扩展想象，将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。
目前小学英语阅读教学已经逐步脱离了先教单词句型再学习文章的传统教学模式，思维导图正被广大英语教师应用于小学英语阅读课上并起着积极的作用。因此，如何以思维导图为载体，探索在小学英语高段阅读教学中的运用，设计创新的思维导图式的阅读教学方法，帮助学生掌握正确有效的学习方法策略，提高教学质量，便成为了我们教学研究的方向，并结合我校实际，提出“思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用研究”这一课题，旨在通过前瞻的思维导图理论指引课堂、改革英语课堂教学，不断提高课堂教学的效率。
二、课题研究的价值和意义
思维导图自问世以来，被广泛地运用于各个领域，其对思维的训练，对人脑的利用得到了广泛的认同。思维导图在各个教学领域的运用比较突出，在小学英语阅读课上，教师运用思维导图是及其有助于英语阅读的教学以及对学生良好思维习惯的培养。概括说来，运用思维导图进行小学英语阅读课教学有以下意义：
1.思维导图可以精炼的提炼、并以图文结合的方式清晰呈现知识点，帮助学生清晰的理解语言知识。
2.小学生感知觉的无意性和情绪性比较明显，他们的注意力不够稳定，不易持久，而他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，擅长具体形象的记忆。简单明了的思维导图更能引起学生长时间的注意和兴趣，从而提高课堂效率。
3.思维导图的绘制是基于教师对语篇内部逻辑关系的判断，在课堂教学中，教师以思维导图的形式呈现板书，能够有序地向学生呈现语篇中包含的逻辑关系，这个呈现的过程可以有效的训练学生逻辑性的思维方式。
4.思维导图的绘制本身就是一个从文本中提炼信息的过程，教师有条理地向学生展示这一个过程，可以给学生一个从阅读材料中获取信息的范例，通过观摩教师在教学的过程中如何获得主要信息，分析语篇里重难点之间的逻辑关系，学生获取信息的能力也会得到训练和提高。
三、课题国内外研究现状
自20世纪60 年代初，英国学者托尼·博赞(TonyBuzan)发明了思维导图后，思维导图就广泛地运用于教育学习、商业决策等领域。1971年，托尼·博赞的思维导图理论成果被集结成书而被广泛地运用。如今英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程, 新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。
思维导图在教学应用方面的论文最多，涉及学科教学设计，教学法探索和知识管理领域等各个方面，但在学科教学设计的论文表述中可以看出一种共同的研究思路：先介绍思维导图的相关知识，包括定义，渊源，特点，制作方法，然后放到具体的学科教学中，并给出相关导图事例，然后得出可以提高教与学的效率的结论，从而证明思维导图是一种有效的教育手段。
中国知网上，主题词为“思维导图”及“小学英语”共有58篇期刊论文，2篇硕士论文，共60篇相关论文，最早涉及此研究的论文发表时间为2008年，说明思维导图在小学英语教学领域还是一个相对新的概念。这些文献涉及到小学英语词汇教学、听力教学、口语教学，阅读教学和作文教学。而主题词为“思维导图”及“小学英语阅读”，只能搜索到3篇期刊论文，而这3篇期刊论文都是由英语一线教师撰写，都是结合课堂实例做思维导图的分析，从而论证思维导图对于英语阅读教学的有效性和促进性，却没有系统地形成研究，说明思维导图在小学英语阅读教学的研究还不够充分，而思维导图对于小学英语阅读课却是行之有效的，基于此，深入探讨思维导图在小学英语阅读课上的应用研究对于小学英语教学领域是具有重大意义和价值的。
四、课题研究的目标
1. 调查分析目前我校英语高段阅读教学存在的问题，寻找对策，构建科学的阅读教学方法，梳理总结思维导图在小学英语高段阅读教学的具体策略。
2. 通过本课题研究，提高学生运用思维导图阅读语篇的能力，培养学生通过对语篇的阅读，自主绘制思维导图，并形成清晰的思维链条的能力。
3. 通过本课题研究，提高教师运用思维导图进行语篇导读的能力，形成有效的思维导图与阅读教学结合的有效策略。
五、课题研究的内容
1．通过调查问卷，师生访谈，分析、梳理、总结我校目前英语高段阅读教学存在的问题。
2. 探索、实践如何在下学英语高段语篇教学中运用思维导图构建科学的阅读教学方法，形成有效的语篇阅读教学策略。
3. 如何运用思维导图培养学生自主阅读的能力，运用思维导图促进学生思维能力的形成，提高学生从语篇中获取关键信息的能力，改变阅读教学的现状，转变阅读教学的模式。
六、课题研究方法
1.文献研究法：深入学习思维导图相关理论；并注意搜集与本课题有关的资料，通过查阅文献、上网搜集等方式，尽可能占有较多的研究资料，领略其文章精髓。
2.问卷调查法：通过问卷调查，了解学校英语课堂教学的现状并分析其形成原因，不断探究改革课堂教学的策略。
3.行动研究法：通过自身的教学实践和同行教师的教学实践来研究思维导图在小学英语课堂中的运用策略。
七、课题研究的步骤
（一）研究准备阶段2017年10月—2017年11月
主要完成以下三项工作：
(1)问题反思，确定课题；
(2)文献研究，申报课题；
(3)立项开题，制定方案；
（二）研究实施阶段2017年11月——2018年6月
主要完成以下四项工作：
(1)组织教师问卷和学生，调查分析教师在小学英语高段语篇教学中存在的困惑，以及学生在高段语篇阅读方面存在的问题，总结分析教学现状，撰写调查分析报告；
(2)邀请专家、推荐书籍，通过文献研究和专题培训进行有关思维导图的理
论学习；
(3)通过开展集体备课、专题交流、同课异构等教研活动，提高教师围绕高
段阅读教学进行独立教学设计的能力；提高教师在课堂教学中运用思导图进行阅读指导的能力。形成教学设计及反思、教学案例、学生思维导图小报等作品集。
(4)汇总形成运用思维导图进行课堂教学的优质阅读教学资源库，并撰写总结、论文等。
（三）研究结题阶段2018年6月——2018年7月
主要完成以下三项工作：
(1) 反思研究过程，准备申请结题；
(2) 分组进行资料整理，总结梳理课题研究过程性资料，整理课题研究成果；
(3) 撰写课题研究报告，完成结题工作。
八、课题研究成员、具体分工、及研究对象
（一）课题组研究核心成员：
课题负责人：张某某 ***
课题研究核心成员：
李某某 ***
张某某 ***
仉佳雪 ***
李 莉 ***
黄玉娟 ***
马 艳 ***
李 艳 ***
张某某 ***
（二）具体分工：
1
张某某
***
撰写课题开题报告，课题实施方案；组织课题研究工作，开展课题研究活动；撰写课题研究报告。
2
李某某
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参与课题研究；设计学生调查问卷；汇总教师教学案例。
3
张某某
***
参与课题研究；设计教师调查问卷；汇总教师教学优质课例。
4
仉佳雪
***
参与课题研究；撰写教学设计、案例、论文等；汇总学生作品。
5
李莉
***
参与课题研究；撰写教学设计、案例、论文等；汇总教学资源库（教学设计、课件、课例、微课等优质资源）。
6
黄玉娟
***
参与课题研究；撰写教学设计、案例、论文等。
7
马某某
***
参与课题研究；撰写教学设计、案例、论文等；
8
李艳
***
参与课题研究；撰写教学设计、案例、论文等。
9
张某某
***
参与课题研究；撰写教学设计、案例、论文等。
（三）研究对象
参与课题研究核心成员所在学校的五六年级学生
九、预期研究成效及成果
1.学生方面：
通过此项课题研究，促使学生在高段对英语学习兴趣的继续保持，学生能通过思维导图中画图的方式进行知识点梳理，获取文本关键信息，有逻辑的综合运用语言，培养学生自主学习意识、自主阅读能力，提高学生的思维能力。
2.教师方面：
通过此项课题研究，不断提升教师自身对思维导图理论的理解，并进行深层次的实践研究，探索适合本校师生在高段阅读教学中的方式方法，提高教师独立备课的能力，不断提高课堂教学实效。
3.预期研究成果：
《思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用研究》课题研究报告
《思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用研究》论文
《思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用》案例集
——以具体课堂教学为例
《思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用》优秀资源库（教学设计、课件）
《思维导图在小学英语高段阅读教学中的应用》优秀教学课例
十、参考文献
著作类：
[1]思维导图[M]. 作家出版社 , (英)托尼·巴赞(T.Buzan)著, 1998
[2]英语（新标准）思维图导学[M]. 外语教学与研究出版社 , 鲁某某, 2016
[3]托尼·博赞著，《思维导图使用手册》[M]，化学工业出版社（丁某某、张斌/译）
[4]林某某《发展心理学》[M]，人民教育出版社
[5]张某某《小学英语课程教学论》[M]，郑州大学出版社
期刊类：
[1]例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J]. 白某某. 南京***学报. 2017(04)
[2]周某某《基于思维导图的语篇分析模式与英语阅读教学》[J]，长春大学学报，第23卷第11期，2013年11月
[3]邹某某，李某某《思维导图辅助英语阅读教学例谈》[J]，教育科学论坛，2014年第1期（总第319期）
[4]陈某某《思维导图及其在英语教学中的应用》[J]，外语电化教学ETFLT，第101期2005年2月
[5]欧阳某某、陈清《思维导图在小学英语教学中的作用》[J]，湖南第一师范学报，2008年9月第8卷第3期
[6]王某某，袁某某《思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究》[J]China Education Info第49-51页
[7]刘某某《我国思维导图研究综述》[J]，四川***院报，第25卷第5期
[8]陈某某《小学英语阅读教学现状与对策》[J]当代教育论丛，2014年8月
[9]齐某某，《系列1 : 概念图/ 思维导图导论》[J]，教育技术导刊2005年第5期11
[10]运用思维导图 培养小学生自主阅读能力——第七届全国小学英语优质课一等奖[J]. 王某某,王芳,邢某某.英语学习. 2014(06)
[11]小学英语思维导图的合理建构——基于语义关系和语篇结构的研究[J]. 岳某某,孟某某.??课程教学研究. 2015(11)
[12]思维导图在小学英语话题复习课中的应用——以PEP《小学英语》为例[J]. 金某某.??小学教学设计. 2013(27)
[13]概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J]. 赵某某.电化教育研究. 2012(05)
[14]张某某《英语阅读教学的思维导图分析》[J]，成都***学报，第19 卷第1 期，2005 年1 月
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