师德师风学习小结

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师德师风学习小结

中共中央总书记习近平在 2016年我国第三十二个教师节来临之际，号召全国广大教师从四个方面做学生的引路人。

一、 做学生创新思维的引路人。

什么是创新思维？创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。作为学生引路人的教师，我们要想方设法成为培养学生创新思维的高手。

商代的开国之君商某某在洗澡盆上刻下了如下箴言：“苟某某，日日新，又日新。” 后人对曰：“彼月异，月月异，再月异。用一个成语来表述，就是日新月异。古人尚有如此强烈的创新意识，作为我们新时代的教师，要引领学生创新思维，自己必先有创新意识。本微课从如下几个方面阐述了做学生创新思维的引路人的做法。

1. 善于发现课本中的创新因素引领学生，丰富人文底蕴、树立科学精神、学会学习、训练创新思维。

2. 善于发现工作中的创新因素来引领学生创新思维。

3. 教师还在生活中及时发现创新因素，来引领学生的创新思维的发展。

落实习书记讲的做学生创新思维的引路人，就要让学生明白，做重复的事情、做轻车熟路的事情，闭着眼睛都能干，那是循规蹈矩，不能提高。做就要做自己没干过的、别人没干过的事情。引领学生自己激励自己，自己勉励自己，坚信以创新思维的方式看问题、做事情，不管是成功还是失败，都是提高。

二、做学生学习知识的引路人。

知识是人类对物质世界以及精神世界探索结果的总和，也是人类在实践中认识客观世界的成果。学生学习知识是实现成功人生的必由之路。教师要点燃学生学习知识的火花，引导学生自己发现知识，探索知识，授予学生学习的方法，让他们养成终生求知的良好习惯。

为了学生拼搏的有效、少走弯路，好老师的引路作用必不可少。因而，教师除了具备扎实学识，还要上好每一堂课，具备把扎实学识有效、高效的教授给学生的本领。

做学生学习知识的引路人，创建一个属于自己的教学模式非常必要。通过学习，了解和学习了讲授者在多年的教学实践中探究出了适合各种课型的教学模式。

对于常规教学，采用“五步连环”课堂教学模式，即：“导中求疑（情景导入，引趣生疑）——疑中求解（迫切求知，自发解惑）——解中求用（运用新知，举一反三）——用中求活（新知内化，适当拓展）——活中求实（归纳总结，分类达标）”。

对于复习课，采用四步复习法：归纳（归纳知识结构） ──变式（课本例题习题的变式） ──补漏（弥补学习中的知识缺陷） ── 提升（题型拓展，应考能力的训练）。

“自主?合作?探究”的新课程背景下，采取合作“诱导──明确任务──自主学习──组内探究──组间交流──点评提高”六步教改模式。

随着多媒体、信息化技术的发展，作为引路人，要具有更高的站位。又实验了理性化”四五式”翻转课堂模式：其中的“四”是课前准备：平台、微课、独学指导单、独学回馈单四位一体；“五”是课上导学：合学、展示、点拨、纠错、竞赛五味俱全。

教学过程是一个动态过程，所以要掌握“教学有模式，而不囿模式”的原则，引领学生有效、高效地学习知识 ,还要在出奇制胜的绝招上下功夫。

做学生学习知识的引路人，必须在创造激情的学习氛围上下功夫，时刻激发学生的精气神！

总之，落实习书记讲的做学生学习知识的引路人，不仅是知识的传授，更重要的是教学方法的研究和求知欲的激发。做学生学习知识的引路人要高屋建瓴，永不停息！

三、做学生锤炼品格的引路人。

什么是品格？即品性；性格。反应了一个人的人品和做事风格。品格不仅影响着学生的现在，更决定着学生的未来。学生时代是锤炼人生品格最重要的时代。教师要以身作则，用自己的一言一行影响学生，使自己成为学生求知的导师和做人的楷模，进而培养学生良好的品格。让他们学会学习，学会做人，学会做事，学会合作。

学生品格的锤炼，要从开心地为他人鼓掌来引领。开心的为他人鼓掌，可以锤炼如下优秀品格：恰到好处地肯定别人、理解别人、尊重别人。锤炼发现美的眼光，培养感恩之心，创造文明、温馨、和谐、平安的氛围。造就谦谦君子的作风。

锤炼学生的品格，还要从大胆地为自己喝彩来引领！引导学生学会为自己喝彩，训练坚强、树立自信，激励学生在自己的成长树上多结硕果。一些学生往往认为自己这也不行，那也不行，畏手畏脚。作为学生的引路人，要帮助学生分析自己的优势，树立我能行的意念。引导学生为自己喝彩，会使失落的学生找到喜悦，使迷茫的学生找到方向，使为无望的学生找到光明。教导学生为自己喝彩，不要在意别人的目光。自己永远是自我生命中的佼佼者！

学生品格的锤炼，还要从礼仪习惯的养成来引领，例如：清晨起床洗脸事情虽小，但它对品格锤炼有大作用。

落实习书记讲的“做学生锤炼品格的引路人”是教育工作的重要组成部分，我们每一位立志做好老师的教育工作者责无旁贷！

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