解决问题教案

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解决问题教案

兴隆中心小学 杨 凤

教学内容：教科书第78页、79页的内容。

教学目标

1.理解并能用画图的方法解决有关乘法的实际问题。

2.根据已知条件提出相应的数学问题并解决问题。

3.培养观察分析能力和独立思考的良好习惯。

教学过程

一.复习导入

3×5＝ 7×6＝ 8×6＝

6×2＝ 4×5＝ 1×6＝

8×7＝ 7×3＝ 6×5＝

二．探究新知

1．收集信息，理解问题

教师呈现如下主题图（教科书第78页例3情境图）。

/

教师：从这幅图上你都知道了什么？请同桌之间互相说一说。

教师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？

学生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元。

教师：听了这位同学的介绍，大家有问题吗？“文具盒8元”是什么意思？

学生：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。[来%源&~:*zzstep.co@m]

教师：这位同学补充得非常好！希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。谁愿意再来说一说你知道了什么？

学生：我知道了一些文具的价格。

（设计意图：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题作好铺垫。）

教师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（教师呈现例3情境图中的问题），从图上你还知道了什么？[中~国@%*教^育出版网]

学生：买3个文具盒，一共多少钱？

教师：很好！那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

2．根据乘法的意义解决问题

教师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？[来源:zzst%ep@~.c*&om]

教师：怎样解答呢？同学们可以自己先写一写或是画一画。

学生独立思考，尝试解决问题。[来源:中*国教育出^版网@&#]

教师：好！现在请同桌之间互相说一说自己的想法。

教师：现在，谁来向大家汇报一下你的解决方案？

预设1——画图： 8元 8元 8元[中&国^教育出#版网@~]

？元

1个文具盒是8元，要求买3个一共多少钱，

就是求3个8元是多少，8+8+8—24（元）。[来源^:*&@中~教网]

预设2——列式：8×3=24（元）。

教师：为什么用乘法计算？

学生：求几个几的和是多少用乘法计算。

教师：计算时用的是哪句口诀？

教师：想一想，这道题的单位名称是什么？

让学生在小组内完整地说一一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。

（设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。）[来源:%@中#&教~网

教师：你有什么发现？

教师（小结）：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三．巩固练习

教师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

学生独立解答后交流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么用乘法计算。

教师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。

（设计意图：看图自主选择信息，提出用乘法解决的问题，进一步提高学生解决问题的能力，给学生提供开放的学习空间。）

教师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎么解决这些问题的？

教师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱、6支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

四．拓展提高

(1) /[来~源:@#*^中教网]

教师：从图上你都知道了什么？

教师：要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？

教师：这个问题一步计算能完成吗？怎么办呢？

教网#~*]

五．课堂总结

教师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

六．布置作业

第79页练习十九，第1题、第3题。

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