5.2教学设计

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人民版必修二专题五第二节 血与火的征服与掠夺教学设计

陈某某

学情分析

高一的学生具备一定的自主学习和合作探究的能力，但是获取有效信息，描述或是阐述事物的发展等方面的能力有待提升。因而授课过程中，要抓住学生的兴趣点，分层次设计教学问题，把历史学科的能力要求落实在教学的细微之处，使学生在自主展示中建立信心，在合作探究中激发新思想。

二、教学目标

1、知识与能力

了解荷兰资本主义发展及特点，认识荷兰作为“海上马车夫”对世界市场形成的作用。 了解英国资本主义发展，理解海外活动对英国综合国力提高的意义。 认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场形成。概括早期殖民活动的方式和特点。 搜集相关历史资料分析世界市场形成的历史进步作用和负面影响。

2、过程与方法

运用多媒体展示世界市场争夺。 注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等几个角度引导学生发现问题和探索历史问题。学习中加强同学间的交流，针对殖民问题进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己所持的观点。比较、概括和阐释荷兰和英国发展的特点和差异

3、情感、态度与价值观

资本主义对外殖民，用资本主义的标准来指引人类历史发展方向，忽视了世界各地区、各国、各民族的传统和文化发展的多样性，培养学生多元文化观，注意汲取各国文化的优秀成分。 正确认识资本主义争夺世界市场的斗争，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难。 认识殖民霸权地位变化是取决于各国的综合国力，不紧跟时代发展方向就要为历史所淘汰，培养学生为国家富强而努力奋斗的决心。

三、教学重难点

1、教学重点：1．英国的崛起。2．西欧国家进行的殖民霸权的争夺。

2、教学难点：殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。

3、突破方法：以体系呈现教学来引导学生阅读并记忆教科书的有关内容，用层进式教学法和多元智能理论为指导，使不同层次学生的知识和能力都能得到一定程度的培养并在本节课提供的文本资料的基础之上形成对历史和现实的独立认知。

四、教学方式

1、教学方法：采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。

2、辅助手段：充分运用文字记载及有关图片、文物资料讲解相应的教学内容，力争做到论从史某某，有效地培养学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，使教学活动进一步开展。

五、教学过程

课前准备

（1）多媒体教室设备。

（2）有关的历史文字资料、历史地图和视频资料。

导入新课

上节课我们学习了新航路的开辟，开启了新时代。在这个新时代里有人惊喜疯狂，有人悲惨异常。有人笑了，有人急了，有人哭了。大家根据预习的内容，想一想是谁笑？谁急？谁哭呢？

设计目的：引发学生的情感体验，引导和检测学生的预习内容，引领学生进入本节的内容？

回答：葡、西笑，荷、英、法急，殖民地人民哭了。

为什么会是这样的呢？带着这个问题开始今天的内容。

（板书）第六课 血与火的征服与掠夺

（板书）一、殖民扩张的过程

（一）葡、西的扩张

1、根据所学知识，葡西率先扩张的原因 （联系上节内容，简要回答）

2、葡西扩张的过程

幻灯片呈现下图，回答葡西扩张的区域特点



设计目的：直观了解和掌握葡西殖民扩张的区域特点

3、葡西衰落的原因：

播放材料：葡萄牙、西班牙从殖民地掠夺了大量的金银财富，但是他们没有把这些财富变成资本而是用于上层贵族的享乐，结果慢慢走向了落后。

设计目的：阅读材料，回答葡西衰落的原因。提升阅读理解和概括归纳的能力。

（二）海上马车夫——荷兰的崛起

1、崛起的条件

问题设计：阅读教材 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 积极地回答问题，在调动学生情绪方面方法和手段还不够。

（2）对学生的评价较为单一，语言较为贫乏，不能够很好地激励学生的积极性。

（3）板书缺少，没有给学生一个完整、清晰的板书体系。

（4）教学用语还不够生动，语调较为单一，没有实现激情四射的课堂。

（5）课堂追问的价值不够，可以引发学生更深刻的思考，更广泛的联系。

（6）课堂训练较为简单，课堂总结不够出彩，没有实现精彩的总结。

（7）课堂活动较为单一，多是简单的问答方式，没有其他活动。

（8）课堂时间的分配不合理，总体出现在前松后紧。

（9）给学生阅读的时间较为紧张

（10）对于学生的回答，给与引导不够，且没有等学生完全回答完就打断了学生。

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