七上23课《女娲造人》教学设计

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第23课《女娲补天》教学设计

一、教材分析

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是

二、教学目标：

情感态度价值观：体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。让学生感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

过程与方法：在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

知识与技能：能速度课文，会认5个生字，会写13个生字。

三、教学重点、难点

重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

请大家看图，你们来猜神话故事。依次出示，说故事名字。这节课我们就来学习这个流传千古的神话故事——《女娲补天》（板书课题）。

检查学生的预习情况（生字词、作者简介）

（二）初读课文，整体感知

请大家快速浏览文章，自主完成以下问题：

1、想一想这篇课文讲了一件什么事？

2、关于女娲，你搜集到哪些资料呢？（出示课件，补充女娲造人的资料）女娲是人类的母亲。她为什么补天呢？

（三）研读赏析，体验情感

1、复述课文：对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。（出示课件）

2、合作学习：（要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。）

（1）故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？

（2）故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？

3、研读课文：

（1）你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

（2）说说你对女娲的认识。

（四）总结评价，拓展延伸

1、同学们，你们喜欢女娲吗？为什么？你想对她说什么？

2、争论题，这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德 。

（五）安排作业，复习强化

天地浑如鸡子，盘古生其中，万八千岁。开天辟地，阳某某为天，阴浊为地，盘古在其中。一日九变，神于天，圣于地。天日高一尺，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长……

《盘古开天》

请围绕下面几方面展开想像，扩充这个神话故事，写一篇600字作文：

1.天地混沌的景象；

2.盘古开天的过程；

3.盘古顶天立地的情景；

4.天地成形后，盘古化成了什么？

五、板书设计

变化多 “神”的非凡能力和神奇方法 大胆奇特

揉黄泥造人

挥洒泥浆造人

寂寞孤独

自豪欣慰 “人”的心理、情感、活动 真实合理

忙碌疲倦

六、教学反思

总之，在教学过程中我始终坚持以学生为主体的原则，把读的时间留给学生，把讲的机会留给学生，把学的方法教给学生，让学生从做中学，力求取得良好的教学效果。同时，多看有关资料，多看成功课例，多看别人的课件，多向领导请教，多听老师们的课，及时发现问题，及时纠正，力求取得良好的教学效果。

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