教学设计与反思

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人教版高中英语选修7 Unit 2 Robots教学设计

第二课时任务型教学设计

一、教学内容分析

教学内容 《英语》（人教版）选修7 Unit 2 Robots 第二课时

教学对象 高二学生

教学项目 词语 desire satisfaction absent alarm smooth embarrass sympathy elegant pile scan absurd makeup accompany affair declare envy

test out ring up turn around leave alone

结构

课文 Reading

其他 Warming Up &Vocabulary

教学目标 语言知识 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；

熟悉有关机器人方面的话题。

语言技能 能从一般性文章中获取和处理主要信息；

能理解文章主旨和作者意图；

能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。

语言运用 能运用语言就机器人与人类是否具有相同的权利发表自己的观点。

文化意识 帮助学生更多的了解机器人及有关的科幻小说。

情感态度 培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。

学习策略 借助联想建立相关知识之间的联系；

在读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。

教学方法 任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法

教学媒体 PPT幻灯媒体、黑板

教学重点 理解文章大意，获取文章中有用的信息。

教学难点 培养学生的想象力以及对科幻作品的欣赏能力。

运用任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot design competition. Design your robot and write a design plan.

Task of Period 2: Decide whether your robot has feelings or not, and state your reasons.

二、课堂教学过程

时间 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的

第1-5分钟 热身活动 As we all know there are many kinds of robots. Robots can be used in many fields. But do you think robots should

l think for itself ?

l have feelings?

l have its own needs and desires?

l look and feel like a human being?

先让学生就问题进行讨论，再用多媒体播放Bicentennial Man （机器管家）的片段，并让学生进行回答并给出原因。注：这部影片改编自著名的科幻小说家艾萨克-阿西莫夫(Isaac Asimov)科幻小说。 观看视频，对机器人是否应该有感情进行讨论。 以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容上。

第6分钟 呈现任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot design competition. Design your robot and write a design plan.

Task of Period 2: Decide whether your robot has feelings or not, and state your reasons. 听教师布置任务，思考任务。 以真实任务开展教学，激发学生的学习兴趣，让学生在真实情景中有目的的进行学习。

第7-8分钟 读前任务 Pre-reading Task

Today we’ll read a story about a robot that has feelings.

The story was originally written by the science fiction writer, Isaac Asimov, and published in 1951.

Look at the picture and the title of the passage, and think:

What does the title mean?

What do you think the story is mainly about?

Then skim the passage to see if you were right. 讨论回答问题。 讨论回答问题，导入课文内容。

第9-25分钟 读中任务 While-reading Task

1. Read the story quickly and do Comprehending 1, P12.

2. Read the story again and do Comprehending 2, P12.

Language focus:

1. Work with your partner and make a list of the useful words and structures you’ve noticed in the passage.

l sympathy

l favour

l declare

l it作形式主语 （It was disturbing and frightening that he looked so human.）

l have sb doing

2. Finish Ex.1, P13. 快速阅读课文，找出文章的主旨大意。细节阅读，回答问题。找出并理解文章中出现的重要短语。 锻炼学生快速阅读，把握中心的含义。

培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍。

第26-30分钟 读后任务 Post-reading Task

Ex.3, P13.

1. Find as many of these words in the text as possible and underline the sentences.

2. Write a short paragraph to describe Claire using some of these words.

3. Tell a story using at least five of these words. ？ 了解故事人物的情感变化。

第31-35分钟 讨论 Discuss in groups. Finish Ex.3 on Page 12.

Characteristics Similar Different

Physical

Mental

讨论并找出答案。 培养学生分析及比较能力。为任务的完成做准备。

第36-39分钟 完成任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot design competition. Design your robot and write a design plan.

Task of Period 2: Decide whether your robot has feelings or not, and state your reasons.

Task fulfillment：Complete the following:

Positive aspects of robots with feelings:

Negative aspects of robots with feelings:

Your decision:

Your reason: 根据对比人类与机器人的差异，决定是否设计带有感情的机器人。 通过以上教学环节的开展和任务准备，完成本课时任务，从而为完成本单元任务打下基础，做好准备。

第40-44分钟 随堂检测 布置该课时随堂检测题“学生随堂练习”册。 完成随堂检测。 对本课时内容进行检测，对学习效果进行评价。

第45分钟 布置作业 1. Find any language items you think difficult and try to solve them by, for example, referring to the dictionary.

2. Do Exercise 2 on Page 13. 听老师布置作业，并记下作业。 巩固所学知识。

教学反思

本课时设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。

1. 针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，一些“热身”活动应该轻轻带过，否则会造成课堂的时间控制不了。让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。这样学生可以完成具体的任务来学习巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。

2. 从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。

3. 在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。 在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。

4. 不要抛弃优秀的传统教法。在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练， 引导学生的操练更具目的性、指引性。.教授不仅是知识的传授者，还成为学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还必须重视学生的个性和兴趣。在课堂中，教师通过多媒体技术为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

5. 在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。.如果再重新上这节课，我会借助现代先进教学理念，并结合自身学生的实际具体情况，加以完善和提高教学水平。

6、重视对学生进行思想教育。英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。

以上是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。

总之，只有不断地反思，才能真正提高英语课堂教学有效性。

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