四上《线段__直线__射线》教案

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线段、直线、射线

教学内容：教科书第38、39页相关内容，练习七第1题。

教学目标：

1．使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别.

2．使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。

3．通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

教学过程：

一、认识线段、直线和射线

1．认识线段

在黑板上画一条线段。

教师：老师画的图形你们认识吗？线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？

学生回答，教师适时板书要点：两个端点，可以测量长度。

教师：你们在生活中找得到线段吗？

学生举例，如黑板边、书本边等。教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点。

练习：画一条长4厘米的线段。

学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明表示方法，如线段AB。

2．认识射线

教师：老师带来几幅图片,请同学们边观察边思考这几种光线是线段吗,为什么?

生:边欣赏边思考

生:这几种物体的光线都只有一个端点，向一端无限延伸。

教师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线。）

如果学生不知道就告知名称。

学生：归纳射线的特点。

学生练习：请你从A点出发画一条射线（提供练习纸）。

学生画后交流校对，随即进一步提出要求：你们能从A点出发再画一条射线吗？

学生画后，继续提出要求：还能画吗？

引导学生思考：你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。）

说明射线的表示方法。如射线AB。

3．认识直线

教师仍然以刚才的线段为材料，继续交流：同学们，老师刚才是将这条线段的右边这个端点去掉，让它向右边无限延长，得到的图形叫射线。现在老师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端都无限延长。现在这个图形有什么特点？这个又是什么图形？

如果学生说不出名字，可直接告知。

学生:归纳直线的特点.

老师:直线的表示方法.

二、讨论交流：直线、射线和线段各有什么特点

教师提出讨论要求后，请学生分小组进行讨论。

讨论学习要点：(1)讨论出3种图形各自的特点；(2)用图或表格整理好。

完成后教师组织点评完善。

例：直线、射线与线段的特点整理

图形名称

图形

端点

能否测量



直线









射线









线段









（设计意图：在3种图形的认识中，以线段为起点，重点引导学生通过四个环节的学习，完成对3种图形的认知 构：一是直观感受；二是观察描述；三是特点归纳。最后又通过比较分析，强化了对3种图形基本特点的把握。整个设计层次清楚，活动经验积累也较为丰富。）

三、课堂练习

1.火眼金睛,找出哪些是线段,哪些是射线,哪些是直线,并说一说理由.

2.猜一猜画一画.

（1）经过上面的任意一点可以画(无数条)直线

（2）经过任意两点可以画( )条直线

（3）经过四点中的任意两点画( )条直线

3判断对错.

(1) 一条射线3米某某。 （ ）

(2)直线比射线长。 （ ）

(3) 经过一点可以画无数条直线，经过两点也可以画无数条直线。 （ ）

4.猜谜语.

(1) 有始无终 (2) 无始无终 (3) 有始有终

四、总结延伸

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