There are four seasons 教学设计

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结合家乡文化 上出特色英语课

《There are four seasons in a year.》教学设计

教学内容:人教精通课标版六年级上册Unit 6 lesson32

教学目标:?

任务目标：：1.能听唱歌曲“Two?little?spring?birds”；

2.能够听、说、读、写并运用词语“?season,??spring,????green,??bird,??fly”对春天的特点进行描述；

3.能够在老师和同学及多媒体的帮助下，运用短语“farm??the??land,??go??on??spring??outings,??fly??kites”和句型“What do people do in spring?”来描述家乡人们在春天的常见活动。

4.能将所学语言运用到实际生活中，培养学生运用知识的能力。

体验目标：1.能了解不同的人在不同的阶段所做的事情也不同；

2.能了解家乡不同的地方在不同时段的美景，能感受到大自然和家乡的美。

学情分析：

本节课是人教精通版小学英语六年级上册第六单元的第2课时,主要内容是承接本单元上一课时，谈论春天是什么样的及人们在春天的活动相关知识。学生对本课部分知识在前面有所学习,所以在本节课中希望能够以旧带新,激活学生的语言思维,引导学生充分的将所学语言运用到实际生活中。

重点、难点：?

学生能够简单描述家乡春天的特点和春天的常见活动，培养创新思维能力。

教学过程：

一 Warm up

Step1. Daily oral practice.

Hello, boys and girls. Nice to see you!

How are you today? How many seasons in a year?

What are they? Which is the first season of the year?

设计意图：通过师生对话，对所学知识的回顾、复习，不仅拉近了师生的关系，也为本节课的内容起到很好的铺垫作用，学生直接能意识到本节课学习的是和季节有关的知识，为本课的教学创造积极的条件。

Step 2．揭示课题。

Step3. Sing a song.

设计意图：创设情境，导入动画歌曲，不仅给学生带来视觉冲击充，还分调动学生多种感官，同时让学生感受和体验春天美景，心理上得以放松，且充满参与的热望，给学生一个更明朗的知识导入认识。

二 Presentation

Step1.

T: Which season is about this song?

Do you like spring?

T: Now I’ll give you a surprise. Let’s watch the vedio, OK?

设计意图：通过反问，引发学生的好奇心，增进学习的欲望。

Step2. 播放并观看家乡春天的美景

（美景简介：春光明媚下的水镜公园、三道河、春秋寨、香水河、印象老家......等风景区，柳树发芽，花儿朵朵，小鸟歌唱，孩子们欢呼雀跃，人们开始了一年的工作。）

设计意图：通过观看家乡美景，让学生身临其境，让知识接近生活，用生活来教育教学内容，激“活”教科书，让学生更容易理解接受。

Step3

根据家乡春天的美景提问：Where is it? Which season is it? What's spring like in our hometown?

Ss: It’s beautiful/pretty.

设计意图：让生活回归课堂。用图片展示家乡春天的风景，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。

Step4

(1)T: What can you hear?

S: Birds sing. 引导学生说出Birds sing to welcome the spring.

设计意图：从听开始，打开学生的思维。

Step5.

(2)T：What can you see in spring in our hometown?

①学生根据所看见的随心所欲的用英语来表达：I can see many flowers. / I can see the sun. / I can see many trees. / I can see many animals…

②图片再现“太阳照大地”引导学生说出“The weather is always sunny and warm.”

③图片再现“桃花、杏花、油菜花”引导学生说出“There are a lot of flowers on the trees.”

④图片再现“发芽的柳树” 引导学生说出“Trees have new green leaves.”

⑤图片再现“冬天才睡醒的动物” 引导学生说出“Some animals wake up.”

…

设计意图：由听到说，层层深入。

Step6.

小结：师生共同说出“ Wow! It's beautiful in spring in our hometown. The weather is always sunny and warm. There are a lot of flowers on the trees. Trees have new green leaves. Some animals wake up…

设计意图：通过形式多样的活动，不仅丰富了课堂，也丰富了学生的思维想象力。使学生在轻松的学习环境中获得知识并参与到活动中来。

Step7. What do people do in spring?

Farmers farm the land. Students go on spring outings.

Children fly kites. Workers plant trees.

设计意图：通过让学生相互讨论，培养学生合作意识，拓展学生的知识面，培养学生想象力和表达能力。进一步让学生谈论不同季节人们喜爱从事的活动，让他们感受生活的美好。

Step7. Do you often plant trees? 进行情感教育。

Step8．

Let's chant.

Farm the land ，farm the land ，farmers farm the land.

Fly kites，fly kites ，children fly kites.

Plant trees, plant trees, workers plant trees.

Spring outings, spring outings，students go on spring outings.

设计意图：让诗歌走进课堂教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，利用学生喜爱的chant歌谣形式边吟唱歌谣边做动作，在欢快的课堂气氛中掌握并巩固词汇的学习，突破本课的单词关，以歌促学，寓教于乐。

Step9.

What do you do in spring?

I often go on a picnic. I often go for a walk.

Sometimes I climb mountains.

I often pick flowers.进行情感教育

三．Continuation.

Step1. Who has a good memory?

S1: Spring is the first season of the year.

S2: Spring is the first season of the year.

There are a lot of flowers on the trees.

S3：Spring is the first season of the year.

There are a lot of flowers on the trees.

Some animals wake up.

…

小组内先练习，然后展示。展示时第一轮每小组先派一名代表进行PK，第二轮每小组派四名代表进行PK，最后看谁拥有黄金大脑。

设计意图：这一环节的设计目的在于创设真实、自然的情境，给孩子们想象的空间，发挥出孩子们的潜力，运用所学的新旧知识，编出精彩的对话，提高综合运用语言的能力，让孩子们在知识的海洋里快乐的翱翔。?

Step2.

(1) Role play. Talk about spring in my hometown with our partners.

设计意图：这一环节的设计目的对于一节课后来个小结有很大的作用， 它可以让学生再次呈现今天的重点内容，并理清思路，加强记忆。设计意图:知识运用生活中。

(2) Time to show.

This is Naizhang, is our hometown. In spring, the weather is always sunny and warm. There are a lot of flowers on the trees. Trees have new green leaves. Some animals wake up… Many people have different jobs. Farmers farm the land. Students go on spring outings. Children fly kites. Workers plant trees. I love our hometown. Welcome to our hometown. 设计意图:知识运用生活中。这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。也培养了学生的口语表达能力。

四．Homework.

1. Sing “Two Little Spring Birds ” to your family.

2. Read and copy the new words and sentences.

3. Draw a picture of the spring and describe it simply.

设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、 拓展和深入。本次作业，围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。

板书设计：

设计意图： 让学生在轻松、 温馨的氛围中感知各种不同天气的变化也进一步调节课堂学习 气氛，激发学生学习兴趣设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，

播放课文动画，采用多种形式，让学生自读，互读，指名读，开火车读，两人一起 读等多种多样的形式来练说，最后利用学生喜爱的 chant 歌谣形式边吟唱歌谣边做动作， 在欢快的课堂气氛中掌握并巩固词汇的学习，突破本课的单词关。通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。）教学意图：本环节在单词教学中渗透语音教学，让学生在新授课中逐步掌握单词拼 读、拼写的方法奖励可提高学生的竞争参与意识，争取做到每位同学在课堂中都有话说，有事可干。

从课堂教学方面来看，本课合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破 了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运 用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。而教师在课堂教学中，重在 引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维， 让学生在英语环境中去思考， 去交流， 在活动中得到了提高进行了成长。 实现了合作学习， 加强了英语学习策略的培养，为学生的终身发展奠定了基础。 而从白板的开发与应用上来看，我将白板的功能充分地进行了整合，新媒体的每一使 用都是为教学服务的，每一次白板的应用都是学生求知的需要，课堂提高效率的需要，突出重点突破难点的需要。 不足之处，还有许多功能未使用，白板的操作能力还有待于提高，学生与白板的直接 互动显得还不够充分，我将在下一部分教学中进一步改善和提高。我相信在以后的教学中 有了信息技术的支持，我们的英语教学会更加朝气蓬勃，多姿多彩，飞的更高更远。

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