德育小故事

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“武力”VS“和平”

潘某某，从一年级入学初就经常发生打架事件，要么把同学的脸、手划伤了，要么把同学打疼了，我经常接到同学们的各种告状。

每次发生潘某某打架事件，我都找潘某某约谈：首先告诉他“君子动口不动手”的道理，想方设法地让他明白，遇到问题或困难，千万不要用武力解决，武力会造成伤害，结果不堪设想。第二，如果你觉得自己不知道怎么处理紧急问题时，可以告诉老师和同学，请求帮助和建议。但经过多次教育后，效果不明显，随后又出现潘某某先动手的事情。

鉴于这种情况，我通过电话联系到潘某某的家长。在和家长的沟通中，我得知：在潘某某小的时候，家长就一直教育他遇到问题或受到欺负了，一定要打回去。了解到此种的家庭教育背景后，我找到了潘某某经常动手打人的直接原因了。他认为别人碰到他了，或是让他不开心了，他就毫不思索地打过去。对于这种教育观，我和家长还进行了谈话式的争辩。经过几次的沟通，家长还是坚持用武力解决问题的教育观。我也明确学校和我的教育观念。事情暂告一段落。

随后，由于潘某某经常先动手打人，给其他同学造成伤害，我也不厌其烦地多次找家长沟通。久而久之，家长渐渐改变了态度，虽然没有明确地说赞成我的教育观，但也不再在我面前宣扬武力解决问题了。到了一年级第二学期，由于家校间的和谐沟通，潘某某打架也少了。直到二年级上学期的一件事情发生了，让我感觉到，潘某某真的长大了。

有一次，坐在潘某某前面的孙某某在自习课上把潘某某的橡皮折断了，橡皮还缺失了一小块。这件事情放在以往，潘某某肯定时毫不犹豫地向孙某某打过去。但是，让我出乎意料地是，潘某某赶紧找到我，把事情的缘由一五一十地说清楚了。于是，我找到孙某某，对潘某某所讲话的情况进行核实。孙某某承认是他自己没经过潘某某的同意，而擅自把潘某某放在桌上的橡皮拿去玩了，并且还损坏了橡皮。针对这种情况，我先教育孙某某：首先，没有经过别人的同意，不能拿走别人的东西；其次，拿了同学的学习用品要爱护，不能随意损坏，否则会让小朋友伤心的。讲清楚这两点之后，我建议孙某某把自己的橡皮赔给潘某某，并向潘某某道歉。可是孙某某没有橡皮，于是我建议孙某某第二天准备一块新的橡皮给潘某某，孙某某也同意我的建议。可是第二天、第三天，孙某某仍然没有赔给潘某某橡皮。于是第三天，我建议孙某某把自己的一支铅笔送给潘某某，作为补偿。潘某某同意我的建议。就这样，这件事情历经三天，很容易地解决好了。其实，我要说的并不是这个解决方案有多好，而是我突然发现：潘某某遇到问题，会想办法解决了，而不是一昧地通过打架的方式去摆平问题。他通过向老师寻求了帮助和解决办法，使得这件事情轻易地解决了。这说明潘某某经过我与他一年多的沟通和交流，他明白了遇事不能动手，学会用文明地方式解决问题。

这件事后，我对潘某某进行了口头表扬和彩虹卡奖励，并鼓励：“你长大了，学会怎么处理问题和困难了，你真棒。”潘某某得到表扬和奖励后的笑容，犹如阳光般温暖。

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